“綜合性學習”的應用

肖明敏

摘 要：初中教育在實施過程中，語文是比較核心的科目，對于學生的成長會產生較大的影響。傳統教育手段并不能完全符合學生的需求，同時不利于教育產業的整體進步。所以，在初中語文教學中，開發、利用綜合性學習，是非常有必要的。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：初中語文 語文教學 綜合性學習

從教育的角度來分析，綜合性學習的模式能夠讓初中生從多個角度出發，利用自身的優勢，更好地掌握語文知識。但是，該項模式的運用，需要有良好的過渡，應該讓初中語文教學的整體體系，做出一個良好的轉變，這樣就可以使師生互動水平上大幅度提升，對于以后的長久進步，奠定堅實的基礎。

一、初中語文教學的原則

（一）合理化原則

在現代化的教育中，初中語文教學是比較重要的組成部分，對于學生的成長及各方面的能力培養，都會產生特別大的影響，為了讓學生在以后的進步幅度更大，有必要采取合理的手段開展教學任務。首先，語文教師應該與學生良好地溝通。初中學生在語文知識的掌握上，有自己的方法和主張，教師應該進行循循善誘，而不是開展強制性的干預。從某種程度上分析，最適合學生學習的方法，只有學生自己比較清楚，教師所能夠給予的，更多的是參考和指導。其次，語文課堂上的互動性，需要做出一定的提升。調查過程中，發現很多教師、學生之間的互動非常少，幾乎表現為不互動的特點，這種教學模式的實施，很容易促使師生之間，出現較大的矛盾，非常不利于初中語文教學的正常落實，無論是灌輸式的教學，還是機械性的教學，都會給學生的成長帶來較為不好的影響。

（二）多元化原則

隨著時間的流逝和教育工作的向前發展，初中語文教學的很多工作，都不能停留在固有的層面上，必須保持持續性的發展，這樣才能在未來創造出更高的價值。多元化原則主要是表現在以下幾個方面：第一，在初中語文教學的日常工作中，需要適當地通過多媒體教學來完成。課文的知識內容，僅僅憑借書面語來理解，有時候會出現一定的偏差，或者是在理解過程中，學生之間表現出特別大的差異性。利用多媒體教學來開展，能夠讓學生對課文所描寫的場景、人物、狀態等，都有一個非常直觀的了解，這樣就能夠最大限度地促使學生在正確的軌道上學習，各個方面的內容不會出現嚴重的隱患。第二，要嘗試將知識學習延伸到課外。語文是綜合性較強的學科，倘若教師對學生的知識教育，僅僅限定在課堂以內，肯定會給學生產生非常強烈的束縛感，不利于學生思維的發散。適當地帶領學生到室外拓展，或者是布置一些拓展學習任務，都能夠讓學生擁有新的體驗，在成績、能力的提升方面，會更加的理想。

二、初中語文教學中綜合性學習的意義

在初中階段，語文知識的學習要對前后知識更好的融會貫通，倘若僅僅在某一個層面上獲得較大的提升，并不能獲得學生的肯定，還容易在未來的學習中遭遇到較大的打擊。綜合性學習的提出，為初中語文教學開辟了新的方向，并且在很多方面都具有很大的教育意義。首先，綜合性學習在實施過程中，能夠對初中學生給予更好的引導，讓他們在發揮自身學習特長的同時，更好地彌補自身的劣勢。初中學生的語文知識學習，雖然可以按照揚長避短的模式來完成，但是絕對不能在劣勢的暴露上過于明顯，這很容易讓學生的知識掌握走下坡路。其次，綜合性學習的過渡和學習任務的布置，都能讓學生比較容易接受。不得不承認的是，初中階段的學生，會在成績上、能力上表現出很大的差異性，這就必須要顧及到學生本身的情況和感受。利用綜合性學習方法，能夠讓學生在正確的規范下學習，個性化的模式得到良好塑造，對以后的成長，可發揮較大積極作用。

三、初中語文教學綜合性學習的開發、利用對策

（一）加強自主性、實踐性

初中學生在年齡上和知識上，都獲得了一定的成長，其能夠在很多方面鞏固自身的知識體系。從客觀的角度來分析，綜合性學習的開發、利用，需要一個循序漸進的過程，如果在一開始就對學生提供了特別大的壓力，肯定無法達到最佳的學習效果。結合以往的教育經驗和當下的教育標準，在綜合性學習的開發、利用過程中，必須加強學生的自主性、實踐性。相對于傳統的課堂教學而言，語文綜合性學習為學生提供了較大的靈活性、自由度和自主創造的空間。這不僅表現在學習活動的方式上，也表現在學習內容的安排與組織上。語文綜合性學習序列結構的安排，不是建立在語文知識和語文能力的邏輯體系中，而是建立在學生發展需要和學習資源的利用上。所以，語文綜合性學習的開展，完全可以對課本的設計進行改造、變通、拓展和完善。由此可見，綜合性學習在得到良好的運用后，能夠打破和重建固有的初中語文教學體系，對于今后的教育進步，能夠產生很大的積極作用。

（二）提高教師的認知

綜合性學習在開發與利用的時候，教師是最為重要的引導者，如果他們的認知出現錯誤或者偏差，肯定會對學生的進步造成特別不好的影響，甚至是產生惡性循環。所以，綜合性學習在操作中，必須采用科學的方法，將教師的認知做出有效的提升。部分教師雖然經驗較多，可是思想非常守舊，同時與學生關系特別不融洽，這對于教育工作，肯定會造成嚴重的阻礙。綜合性學習也是從強調學生的合作精神，注意培養學生策劃組織、協調和實施能力的目的出發來進行設計的。它提倡的是跨領域學習，及與其他課程相結合學習，因此，我們必須十分重視“綜合性學習”在語文素養的培養和科學的思想方法的掌握中的積極作用及其實踐意義。在今后的初中語文教學中，綜合性學習還有很大的開發、利用空間，要堅持從長遠的角度出發，持續完善綜合性學習體系。

（三）加強課外資源的收集

初中語文教學中，通過對綜合性學習做出良好的利用，能夠讓學生在成長上獲得特別大的幫助。除了上述的幾項內容外，建議進一步加強課外資源的有效收集。首先，教師必須利用自身的教育渠道，對不同的課外資源進行搜集和分享，要讓學生在語文知識的學習過程中，能夠獲得更加開闊的視角，在回答問題的時候更加全面，從而在成績上、能力上，都要獲得較大的提高。其次，學生也要加強課外資源的搜集?，F如今的網絡十分發達，學生可以利用相關的貼吧、論壇等，對于課外資源做出良好的收集處理。這樣操作的好處在于，能夠讓師生以不同的角度對知識開展拓展和分析，從而在最終的成績上，獲得大幅度的提升。值得注意的是，課外資源的收集過程中，一定要加強有效性，要進行一定的篩選和整理，根據初中語文教學的進度和各個階段的要求來完成，這樣才能在最終的學習上，獲得較大的提升。

本文對初中語文教學中綜合性學習的開發、利用展開討論，現階段的教育工作開展，相比以往有了很大的改善，整體上的問題得到了有效的處理，各方面的教育工作都能夠順利實施。應繼續在初中語文教學方面開展深入的研究，在綜合性學習方面，努力提高學習效率和學習質量，要加強學生之間的互相幫助，加強師生互動，在溝通和交流過程中，通過綜合性的方法來完成，避免造成嚴重的沖突現象。相信在以后的初中語文教學中，能夠取得更好的成績。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區第四中學）

□責任編輯：陳 易