讓生活融入作文

付國香

從事農村小學教學已有20多年，筆者發現學生對寫作文普遍存在這樣的問題：一是學生缺乏寫作興趣，不愛寫作文，怕寫作文；二是純屬是為完成任務，東拼西湊，一抄了之；三是作文內容空洞，無病呻吟，看上去豐富，其實非常簡單。究其原因，主要有：一是學生平時沒有做生活的有心人，缺少仔細觀察而無寫作素材。一到寫作文時當然只有“皺眉頭、咬筆頭”了，面對作文題，無話可說；二是學生的閱讀量太少，積累詞句有限；三是對生活的體悟不深刻，缺少現實的洗禮和磨練。針對以上問題，筆者一邊改進教學，一邊積極探索，讓學生快樂寫作文。

一、充實學生身邊的生活

常言道“言為心聲”，那么心聲來自何處？教師要指導學生帶著情感去豐富生活，感受生活。由于現在留守兒童較多，老師可以引導學生思考如何處理學習和生活自理的關系，盡量減輕爺爺奶奶等老一輩人的負擔。如果爺爺奶奶等人有突發性的事情，自己應該怎么辦？這些題材應該是他們比較感興趣的話題，然后鼓勵他們用文字記錄下來，可以是日記，也可以是周記，甚至還可以寫幾句話。

我們學校地處偏僻的鄉下，教師可以讓學生做些農活，甚至可以在校園開辟一塊菜地，讓學生從勞動中吸取有趣的生活素材，體會勞動的艱辛，這些都為寫作提供了鮮活、永不枯竭的素材源泉。同時，教師帶學生走向身邊的大自然，觀看農村的美景山河；蹲在地上看螞蟻搬家，傾聽鳥語蟲鳴等。教師還可聯系生活實際有意識地開展一些有意義的活動，如收割稻谷、幫助老人等，進一步豐富學生的生活閱歷，充實學生的內心感受，使學生有話可說，有事可寫，有情可言。

二、加強對閱讀的積累

積累，這個再平凡不過的詞語，在語文教學詞匯中，卻被賦予了豐富深遠的內涵。俗話說“日積月累，方能生悟”，廣泛閱讀可以幫助學生克服不會寫的困難。 “學富五車，才高八斗” “汗牛充棟”等非常形象地說明了讀書的重要性，一個人想要達到此等高度，必定有一個知識的積累過程。正因如此，在小學階段要引導學生養成手不釋卷的習慣。在書中，學生可以接觸各種知識，這對其積累學識、積累語言是最好的幫助，而這些對學生寫作的運用更為重要。如果沒有長期的積累，就如無源之水，巧婦難為無米之炊。因此，教師在教學中要重視引導學生多讀書、讀好書，通過閱讀來積累豐富的詞匯，這樣才會滴水穿石，為作文寫作積累必要的語言材料及寫作技巧。可向學生推薦一些有利于學生身心健康發展的書籍，低年段一般要求充滿趣味性、情節生動的書籍，高年段則要帶些學習的思考性，這樣分階段性讀書積累，符合他們身心發展階段特征，也有利于他們吸收知識。

對待電子產品、電視動畫等，教師和家長要甄別優劣，鼓勵學生利用課余時間觀看自己喜歡的動畫影視節目，以達到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。可以觀看充滿中國傳統文化元素的一些動畫片《西游記》《葫蘆娃》等，讓學生從中領悟中國人那種堅忍不拔等精神。讀一些中外著名的兒童作品，包括童話、寓言等，以豐富他們語言倉庫儲備。如古希臘和中國的神話故事、丹麥的童話和中國的寓言等，通過比較，讓學生初步涉獵文學知識，拓寬他們知識面。在日常的教學設計中，要不定時抽出時間，開展輕松愉快的讀書活動。教師利用班會或者課前五分鐘讓學生相互交流，談讀書體會并互相推薦好書，可向同學講述自己最喜歡的一個成語、印象最深刻的一件事、最佩服的一個人等，讓學生在讀書娛樂的同時不斷積累知識，為作文素材添磚加瓦。

三、作文評語要充滿生活哲理

有老師在評改學生習作時這樣寫：“少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。”這則評語把生活哲理融入其中，又不缺對學生的鼓勵和贊譽。因此，在肯定學生成績的時候，一定要言之有物，不要空洞說教。如果教師的評語過于簡單，或者流于形式，起不到指導學生作文的根本功能和意義，長此以往，學生對自己寫作文也會逐漸失去興趣。王安石在《題張司業詩》中曾言：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”意謂張籍的樂府詩看起來似乎很平常，實際上最為奇特超拔，寫起來似乎很容易，但卻經歷了艱苦的創作過程。其實，學生每寫一篇作文，大多也是經過他們冥思苦想而獲得的勞動成果，來之不易，應受到老師的尊重和理解。所以，老師在批改學生的作文時，首要的任務就是要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價，讓學生嘗到寫作的甜美。

小學作文教學是條讓人探索不盡的漫長道路。在作文教學創作的過程中，教師應該教會學生學習方法，不斷積累知識，學習優秀作文中數不清的指示牌和引路燈，但這路上還有許多在水一方的迷霧與阻礙，需要學生在一步步的實踐中，撥云見日，揚帆前行，達到理想的彼岸，真正提高自己的寫作水平。

（作者單位：江西省撫州市臨川區榮山鎮中心小學）

□責任編輯：王鋒旗