高效閱讀的教學策略

梁晏

閱讀是人們查找信息、接觸世界、拓展思維的一種重要途徑，它在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀等方面都起到重要的作用。小學語文新課程標準要求：語文課程應當培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，使學生正確使用語言文字，提高實際語言能力。在新世紀的語文教學中，教師應當結合新課程標準的要求，幫助學生提高語文綜合能力，并向學生強調閱讀對于語文學習的重要性。因此，如何幫助學生提高閱讀能力是教師在教學中應當重點關注的問題，對此在教學中我們應當注意教學方法，促使學生更快更好地進入到閱讀角色當中，掌握閱讀方法，查找閱讀信息，體會作者意圖。下面，本文就小學語文閱讀教學問題進行探討，并結合實際教學案例，講述閱讀教學的實際意義和具體方法。

一、重視朗讀，提高教學效率

對于小學生來說，閱讀能力的培養是從朗讀開始的。朗讀是培養學生們親身體會語言文字魅力的一種重要的教學方式，其能讓文字變成有聲的語言，還能讓學生們在感受語言文字的同時親身體會閱讀的內容，并以此提高學生的閱讀能力。但是在現實的語文教學的課堂中，許多教師都忽視了朗讀對于一個課堂的重要性，經常一味地傳輸知識，對學生們進行“填鴨式”的教學。對此，學生們學習積極性不高，閱讀的精髓也沒有掌握。因此，筆者認為教師應當加強對學生朗讀能力的培養，關注學生的朗讀學習，并對于朗讀方法進行指導。這樣一來，教師在加強課堂教學活力的同時也加強了學生主動參與的積極性，并從而提高教學效率。下面，以具體的詩文閱讀教學情境為例，幫助大家深入理解朗讀對于語文課堂的重要性。

在講五年級課文《珍珠鳥》的時候，教學目標是要學生流利、有感情地朗讀文章，并通過對于文章的朗讀抓住重點詞語，體會作者與珍珠鳥之間親近的關系以及溫馨的情感。于是，為了達到以上教學目標，我在課前請學生們進行小組朗讀，并給學生們提出了以下幾個問題，讓學生們將問題帶入到文章，體會作者的思想和寫作意圖。具體的問題如下：

1.通過閱讀，談一談文中的珍珠鳥給你留下了什么樣的印象？

2.重點體會文章中作者對于描述珍珠鳥時使用的“小腦袋”“小家伙”等幾個帶“小”的詞語，并品味作者的感情。

3.反復朗讀文章，談一談你讀過文章的感受。

在提出這幾個問題之后，學生們對于文章進行了朗讀，在通過反復的朗讀、品味之后，學生們結合問題很快地進入到了作者的角色當中，并體會到了作者對于“珍珠鳥”的關心和呵護，以及作者與珍珠鳥之間親近的關系，感受到了只有與動物和諧相處，才能更好地享受大自然的真理。

二、重視課前兩分鐘，提升閱讀氣氛

對于低年級的學生來說，讀書是一個需要長時間學習和積累的過程，這一過程不僅需要教師的耐心指導，更需要學生們靜下心來全身心地投入到文章當中，細細體會文章的精髓，把握作者的寫作意圖。因此，要想達到這一要求，教師就要幫助學生創造閱讀的氣氛，讓學生們感受閱讀帶來的樂趣，從而提高學生們的閱讀積極性，并達到教學目的。在筆者多年的教學實踐中，對于如何加強學生的閱讀興趣進行了充分的探究，總結的具體方法如下：

在語文教學中，課前兩分鐘是每個教師都很重視的環節，但是如何才能做到在不浪費時間的同時又能讓學生全身心地參與其中是我們都需要重點思考的。例如在每一堂課上，由于充分考慮到學生的年齡特征以及性格特點，筆者經常會要求學生們在這兩分鐘的時間讀一讀課上需要講的文章，并經常利用這兩分鐘進行一個小小的朗讀比賽，給讀得流利有感情的同學一個小獎勵。通過這種比賽的方式，學生們都爭先恐后地表現自己，閱讀文章也就更流利，語言也就更有情感。通過這樣的方式教學閱讀后的文章，大大提高了學生們的閱讀興趣，教師也能通過課前兩分鐘這樣的形式幫助學生養成讀書的好習慣，從而給學生們營造了一種良好的課堂學習氛圍，更好地集中思想，提前進入上課的狀態。

三、重視對于閱讀題的訓練

在當今的教學中，教師應當結合我國國情培養學生進行語文課程的學習。因此，學生對于閱讀題的答題技巧也是教師應當重點教學的內容。教師應當在日常教學中及時對學生的答題方法進行糾正，為學生今后的各個課程的學習打下良好的基礎。

在小學語文考試題中，閱讀題基本可以概括為以下幾種題型：

1.文章中的某句話在文章中的作用。

2.文章表達了作者什么樣的思想感情？

3.概括文章的主旨大意。

4.文章中的某一句運用了什么樣的修辭手法？它在文章中有什么樣的作用？

5.比較不同文章的寫作特色。

由上可見，由于小學學生的年齡還很低，題型也都很固定，因此教師要在教學中反復強調不同題型應對應不同的解題方法。幫助學生通過方法的學習解決不同的問題，從而達到提高學習成績。

總而言之，語文閱讀教學的道路任重而道遠，我們還要更加努力，探索更多更好的方法幫助孩子掌握閱讀方法，高效地閱讀。

（作者單位：江西省鷹潭市第九小學）

□責任編輯：陳 易