信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

黃永貴

在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了顯著的變化。信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以有效提高教學(xué)效率，化小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象枯燥為直觀形象，極大激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教育方式自然結(jié)合在一起，共同為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步深化、提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮重要作用。

多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，是伴隨著信息化時(shí)代的發(fā)展而不斷成長(zhǎng)起來(lái)的新型教學(xué)手段，學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)生的很多重大變革都與多媒體技術(shù)教學(xué)關(guān)系密切。因此，信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的抽象思維要求比較高的學(xué)科，然而，小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r卻決定了他們的抽象思維能力比較差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)感到對(duì)一些問(wèn)題難以理解。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何將抽象的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)現(xiàn)象用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在以往的教學(xué)中，這主要通過(guò)一些直觀的教具來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師需要提前準(zhǔn)備好教具，有的時(shí)候是自己制作，有的時(shí)候是需要學(xué)生參與制作。

多媒體教學(xué)具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。可以綜合將聲音、圖片、視頻等綜合運(yùn)用在一起，打造出一些直觀形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)更加直觀的了解，促進(jìn)他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入理解。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，專門就多媒體技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息多媒體技能培訓(xùn)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代——信息技術(shù)時(shí)代。作為社會(huì)的一份子，我們都能很明顯地感受到信息技術(shù)發(fā)展速度非常迅猛，可謂是日新月異。與之相應(yīng)的，可以應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的技術(shù)也是不斷出新，功能不斷豐富，操作越來(lái)越簡(jiǎn)便，這是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展的大方向、總趨勢(shì)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和軟件應(yīng)用方法，才能將這些新的技術(shù)和功能應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，才能收獲由于信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展給我們的課堂教學(xué)所帶來(lái)的變革機(jī)會(huì)，我們才有可能抓住這些機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中有所創(chuàng)新和發(fā)展。

從教師本人來(lái)說(shuō)，要有危機(jī)意識(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能督促自己不斷去學(xué)習(xí)這些新的技術(shù)和方法。從管理者的角度來(lái)看，作為學(xué)校的管理者，要從政策上給予支持和鼓勵(lì)，積極組織各種形式的信息技術(shù)培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)。

例如，可以舉行教學(xué)課件比賽，進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在這樣一個(gè)信息互聯(lián)時(shí)代，我們要進(jìn)行任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，相對(duì)于以往來(lái)說(shuō)，我們都擁有更多的資源，更便捷的條件。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的組織上，也相對(duì)以往更加方便和快捷。我們要抓住機(jī)遇，積極組織，用心引導(dǎo)，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展中獲得更多益處。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化

正如前文所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，這種抽象性是這門學(xué)科的自身特點(diǎn)，而對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維還是停留在直觀形象的階段。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活加以選擇和配對(duì)組合。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，有很多教師過(guò)于偏重某一種教學(xué)手段的應(yīng)用，顯得過(guò)于僵化。例如，在有了信息多媒體技術(shù)之后，很多教師就不再寫板書了，這種情況是非常不恰當(dāng)?shù)摹ＰW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中每一道題的推算，還是需要學(xué)生跟隨老師的思路，在黑板上用粉筆加以推演。這對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的具體思維是非常有益的。因此，傳統(tǒng)板書的形式不能被多媒體課件完全代替。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)延伸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

如今我們所處的時(shí)代不僅是信息技術(shù)的時(shí)代，也是一個(gè)信息互聯(lián)的時(shí)代，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以從現(xiàn)實(shí)的課堂中延伸到虛擬的互聯(lián)網(wǎng)課堂之中。為了讓學(xué)生在課后也能得到老師的輔導(dǎo)，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)。當(dāng)然，老師也可以提前將一些數(shù)學(xué)習(xí)題上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以在線作答，系統(tǒng)自動(dòng)給出答案和解析。這種方式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以節(jié)省更多的精力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也得到了更多有針對(duì)性的輔導(dǎo)。如此一來(lái)，我們傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就得到了延伸。對(duì)于一些常規(guī)的問(wèn)題和重點(diǎn)難點(diǎn)，我們更是可以錄制成微課的形式，讓學(xué)生反復(fù)觀看。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)直觀形象的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓小學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題有了直觀的理解，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果和效率，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心。

（作者單位：江西省貴溪市第三小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波