新課標下小學數學的教學方法

董銳華

小學階段的學習對學生升學及以后的發展都有重要影響。因此，加強小學數學教學，改進小學數學教學方法就顯得尤為重要，力求讓每個學生學懂并愛上數學是小學數學教學改革的重點。

一、新課標下小學數學教學方法的原則

新課標要求教師要采用以學生為主體、教師為主導的教學模式，因材施教，讓每個學生都自覺參與到學習活動中來。因此，小學數學教學也需要體現學生的主體地位，才能滿足小學生發展的需求。

首先，數學教學應當理論聯系實際。小學數學是基礎學科，而且數學知識貫穿生活的方方面面，與我們的生活息息相關。因此，在教學中教師不能僅僅局限在課堂上講授理論知識，而是必須將理論知識與生活實際結合起來，這樣才能進一步幫助學生對數學知識進行理解和轉化。例如，小學一年級《數學》中的《認識人民幣》這一課，就和實際生活息息相關。教師在上這堂課的時候，就應該聯系生活實際，進行場景模擬，讓學生在實踐中學會認識和使用人民幣，寓教于樂。

其次，教師要有明晰的教學目標。教師一定要明確每一課時的教學目標，并以此為基礎，提升教學質量，將傳授數學知識與育人進行有機結合，促進學生的全面發展。教育其實包含了許多方面的內容，共有德、智、體、美、勞五方面，所以教師在教學過程中不僅僅要教書，更要育人。例如在上小學一年級《數學》的《認識時間》這一課時，不僅要讓學生學會認識時間，更要讓學生懂得珍惜時間的道理，培養他們從小養成珍惜時間的好習慣。

最后，教師要提升學生的創造力。數學學習能夠培養學生的邏輯思維能力、創造能力。數學知識邏輯性強、體系嚴密，能夠有效開發小學生的智力，所以教師在教學時應當關注學生的發展，培養學生的創造力，激發學生的學習興趣，促進他們自主思考能力的提升。例如在上《圖形與變換》這一課時，教師就應該引導學生自主思考，以此來激發學生對圖形的思考和想象。

二、新課標下小學數學教學的方法

（一）前提

一是處理好師生關系。在新課程標準下，對小學數學教學提出了更高的要求，這就需要教師在不斷探索和創新教學方法的同時，充分重視學生的主體地位。在傳統的教學模式中，教師大多高高在上，態度嚴肅，從而給學生造成壓迫感。因此，教師應該改變把自己當權威的陳舊觀念，活躍課堂氣氛，這樣才能提升教學效率。數學是一門邏輯性很強的學科，如果教師給學生太大壓力，會造成許多學生學不懂，學不會。教師應著力建立融洽的師生關系，要放低身段，尊重學生，讓學生踴躍發表自己的見解，這樣才會加強學生對數學學習的信心。教師要處處關心學生，多多地和學生進行交流，以自己的人格魅力打動學生，使學生從心底里尊重教師，使學生真正愛上數學。

二是培養學生的好奇心。小學生具有十分強烈的好奇心，但是注意力不容易集中，比較缺乏耐心。教師要時刻注意培養學生的好奇心，不能因為他們缺乏耐心就打壓他們的好奇心，要鼓勵學生主動思考，積極提出問題。并且教師應該多營造活潑生動的教學氛圍，激發學生的求知欲，讓學生更好地參與到教學活動中來。

（二）方法

在新課程標準下，創新小學數學教學方法可以從以下幾個方面入手：

1.完善教學的組織形式。在傳統的教學模式下，教師既是運動員又是裁判，而學生卻僅僅充當觀眾的角色，師生缺乏互動，無法在教學活動中激發學生的積極性，并且課堂氛圍也很沉悶。在這樣的教學形式中，學生容易失去學習的積極性。面對這種情況，教師需要改變傳統的教學模式，要創新課堂教學模式，讓每個學生都能積極參與到教學過程中，激發師生、生生之間的互動，這也是新課程改革的重點。

2.開展小組合作教學。小組合作學習模式是現代教學形式的一種創新，深得教師和學生的青睞。在小學數學教學中采取這種教學模式不但可以激發學生學習數學的積極性，還能夠培養小學生的團結協作能力。教師應根據學生實際情況，把學生劃分成不同的學習小組，以小組為單位，對學習中的問題進行探究，或者小組之間合作學習。學生在互相探究討論中獲得答案，這樣可以加強學生的自主探究能力。

3.采用新媒體技術。現代社會是一個信息化社會，科技發展日新月異，如何在小學數學教學中融入新媒體技術是值得教師深思的問題。在小學數學教學中采用新媒體技術能有效激發學生的學習興趣，學生對數學知識的理解也能更加直觀和全面，能夠改變傳統教學模式單調死板的局面和不足之處。

綜上所述，在小學數學教學中，要想提高教學效率和質量，就必須對教學方法進行改革。教學有法，教無定法，貴在得法。教學并不是死板和一成不變的，需要教師不斷總結和探索，找到最適合學生的教學方法。

（作者單位：江西省景德鎮市昌江區鲇魚山鎮中心學校）

□責任編輯：萬永勇