如何加強小學生語文課外閱讀能力

摘 要：加強小學生的課外閱讀，對于提高小學生的閱讀能力和語文素養有非常積極的作用?！墩Z文課程標準》對拓寬學生知識面、提高語文能力提出了較高的要求，培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書，讀好書，鼓勵學生選擇課外閱讀材料。課外閱讀關系到語文能力的培養，由此看出在小學語文教學階段課外閱讀指導的重要性。但是要想在小學語文教學中有效提升學生的課外閱讀能力，就必須對此進行深入的探討和分析。本文主要以小學課外閱讀指導為出發點，通過總結現階段小學語文課外閱讀存在的問題，并給出提高學生閱讀能力的有效建議和措施。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；能力

學生通過課外閱讀可以學習到很多課本上學習不到的內容，對于學生眼界的開闊以及中國博大精深文化的了解都有重要意義，同時還能夠激發學生的探索知識的欲望和學習語文的積極性。因此，很多小學語文教師逐漸認識到加強小學生課外閱讀指導的重要性，并且也試圖通過各種方式來提高小學生課外閱讀的能力。由于家庭方面，或者學校方面等因素，適合小學生閱讀的課外書籍、雜志等不足，家庭中父母對于孩子課外閱讀不夠重視以及老師盲目追求學生考試分數等問題，都制著這小學生課外閱讀能力的培養。下面筆者總結了小學生課外閱讀能力培養的過程中存在的一些問題，以及就如何加強小學語文課外閱讀能力培養的策略展開探論。

一、 當前小學語文課外閱讀中存在的問題

（一） 課外閱讀不被重視：雖然很多老師都明白課外閱讀對學生學習的好處，但是就目前小學生課外閱讀的現狀來看，小學生課外閱讀能力的培養并沒有受到很大的重視，老師和家長都喜歡用成績來衡量一個學生學習和發展的標準。很多家長更多關注的是學生期末考試成績和學校每年的升學率，只重視學生在學校是否有認真學習，而不重視對學生其他方面的培養，對小學生課外閱讀能力的培養自然也就不是很重視了。另外，教師也只能順應家長的心意和學校教學的要求，對小學生課外閱讀的指導較少。因此，在課外閱讀不被重視的情況下，形成了學生只會對著課本念書而使其思維遭到禁錮的情況。

（二） 課外閱讀缺乏指導與監督：雖然很多老師會給學生布置一些課外閱讀的任務，但是對于閱讀量的大小和閱讀的內容及閱讀的效果都沒有明確的要求?，F今的課外讀物種類很多，有的內容并不適合小學生去進行閱讀。像目前比較流行的漫畫《左手韓》《漢賊王》等對小朋友的誘惑很大，雖然里面的一些內容比較搞笑，但是還是有很多東西不太適合小學生看，這里面的一些內容會扭曲小學生的是非觀，影響小學生的思想。很多學生上課注意力不集中，對自己的人生目標和學習目標不明確都是由于閱讀一些不健康的書籍或者漫畫導致的，現在小學生的一些早熟現象和暴力事件的發生也與閱讀不良書籍有關。此外，學生進行課外閱讀的主要場所是家庭，但是很多家長對學生的閱讀并沒有做好監督的工作，老師對學生的課外閱讀也無法進行驗收，這就導致了小學生課外閱讀的效果不佳。

（三） 課外閱讀的目的不正確：很多老師教學初衷雖然很好，是為了讓學生體會文學的魅力，但是在實際的教學中還是側重學生對詩詞的準確背誦和漢字的正確書寫，想學生在考試中盡可能少的出現失誤。課外閱讀能力的培養更多的也是為了提高學生的文學素養、開闊學生的眼界，但在當前的考試制度下，語文學習的焦點漸漸被模糊，很多老師對于學生課外閱讀培養的目的是讓他們為考試積累更多的知識點，很多老師把心思都放在了如何讓學生快速的記憶大量的內容，有的老師甚至過分的注重考試的技巧，去為學生人為地劃一些考試的重點，這樣都是錯誤的，它違背了語文教育的宗旨。

二、 提高學生課外閱讀能力的策略

（一） 加強課外閱讀指導，注重課外閱讀實效：老師應該讓學生“讀好書”，指導學生“會讀書”，這樣才能保證學生課外閱讀的有效性。小學生容易被一些漫畫書籍或者是不良書籍所誘惑，讀這些書籍不僅對學生的學習沒有幫助反而還會侵蝕學生的思想。所以教師的引領十分關鍵，小學生閱讀的課外讀物必須具備教育性、益智性和趣味性，可以指導學生開始多看淺顯的童話、神話、寓言、民間故事等各種經典名著。學生每天的閱讀量不用太大，課外閱讀在精不在多，在進行一段時間的閱讀后，老師要讓學生寫一些自己的閱讀感想和今后的閱讀計劃，這樣才能夠讓孩子們在這書籍的百花園里自由地采擷著繽紛的花朵，感悟語言的魅力，練就良好的素養，提升文化的品位，演繹人生的精彩。

（二） 加強對學生課外閱讀的指導和監督：老師要做好學生課外閱讀工作的指導工作，告誡學生哪些書籍不應該去閱讀，而哪些書籍又是適合自己閱讀的，并定期的為學生推薦一些適合他們年齡和學習特點的書籍，來開闊學生的眼界，增添學生的智慧，例如可以讓學生閱讀《木偶奇遇記》來增加學生的想象力，培養學生的閱讀興趣。讓小學生閱讀精簡版的《史記》或《戰國策》等來培養學生的興趣。除此之外，家長也要做好監督的工作，家庭是學生進行課外閱讀的重要場所，所以父母要監督孩子進行課外閱讀，為孩子的課外閱讀提供良好的環境。

（三） 為學生提供更多的課外閱讀時間和空間：在語文教學的大綱里面明確規定了學生閱讀的時間，但是很多老師就是為了讓學生在考試中取得好成績，占用了很多本屬于學生自由閱讀的時間，這樣學生的課外閱讀勢必沒有充足的時間。當學生回家后也是如此，父母為孩子報了各種各樣的興趣班，什么“小提琴課程”“奧數班”以及“舞蹈課程”等已經將學生的課下時間完全占用，學生就沒有充足的時間和精力去進行課外閱讀。這就要求老師和家長給學生留充足的時間讓他們進行課外閱讀，老師把占用學生的時間還給他們，父母也要充分尊重孩子的意愿，給他們留更多的時間和空間。

綜上所述，學生的課外閱讀能力不僅對于學生的學習有很大的影響，對于學生觀念的養成、思維方式的形成以及學生日后的發展都有重大影響。大量地進行課外閱讀，儲備豐富的知識，同時還能夠在一定程度上提高學生的寫作表達能力。因此，對小學生課外語文閱讀進行指導，提高小學生語文課外閱讀能力的培養是非常必要的，讓學生可以更好地學習語文。

參考文獻：

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作者簡介：王守印，河北省邢臺市，清河縣王官莊中心校區。