音樂教學中怎樣培養學生的興趣

張韋

摘 要：音樂教學在學校教育中扮演著重要的角色，具有其他學科不能替代的功能，可以擴大學生的視野、啟迪學生的智慧。在音樂教學中，老師要注重學生的音樂感受，培養學生的興趣愛好，讓學生在音樂課中感受快樂。

關鍵詞：音樂好奇心；音樂感受；創設情境

在學校教學中音樂具有其他學科不能替代的功能，可以擴大學生的視野，啟迪學生的智慧。既然音樂課程在學校教學中具有這么重要的作用，作為一名音樂教師，可想而知肩上的重任。老師不但要讓學生學得東西，而且在音樂教學中要以培養學生的興趣愛好為主，我們要銘記“興趣是最好的老師”這句話。那么在音樂教學中如何培養學生的音樂興趣，我就此談以下幾個方面：

一、保護學生的音樂好奇心

人類具有對美好事物的熱愛與追求的本能，對動聽、悅耳的音響好奇是兒童與生俱來的，教師要保護好學生的好奇心，保護好學生的好奇心是培養學生音樂興趣的前提。學生對美好的事物有好奇心，他（她）就會具有主動性。教師應該善于發現蘊藏在學生內心的渴望與主觀能動性的發展潛質，“給孩子一些權利，讓他自己去選擇”。在音樂教學中，不能把學生管理得太死，每個人都有獨特的性格特征，要給學生一些權利，引導他去選擇健康的、適合自己的音樂。

在幾年的音樂教學中，我加深了對學生的了解，初步總結了一下，無論哪一屆學生大都喜歡當下流行的歌曲（如：愛情歌曲和一些通俗易懂的歌曲），但是我們不能抑制他們的好奇心，要正確地引導他們去聽一些民歌、校園民謠及積極向上健康的歌曲，教師要向學生介紹民歌和一些健康歌曲的特點（如：旋律優美，具有民族特色，唱出了各族人民的風土人情），這樣久而久之孩子們就會喜歡上這些音樂。“給孩子一些機會，讓他自己去體驗”。例如，在課堂上，老師不要只顧著教唱或者講解，每節課要留一段時間讓學生上臺去表演，在音樂課上可以把講臺變成一個小小的舞臺。就在我剛走入教育事業的第一學年，在一次音樂課上沒有太多顧及學生的感受，因為當時沒有教學經驗，所以只顧著講解和教唱，基本上整節課都是自己在表演，就在時間還剩十分鐘左右，我發現幾個女生表現得很不情愿，我就叫這幾個女生起來自愿唱一首歌，當時我是出于懲罰的心態，但當時真不敢相信她們的歌唱得那么投入和有感情，就像歌星在開演唱會一樣，一陣熱烈掌聲過后我終于明白了。

我改變了教學中的細節，每節課都分出部分時間讓學生自己表演，后來感覺學生對音樂課的積極性很高，課后自己也感覺輕松自在。我認為這樣既可以培養學生音樂學習的興趣，也可以鍛煉學生的心理素質，使學生充分體驗音樂的樂趣。“給孩子一點困難，讓他自己去解決”。在教學中教師不要什么問題都去幫助學生解決，例如，切分音的節奏看似簡單，但對學生來說卻是一個很難的問題，教師不要首先就告訴學生節奏型、時值是怎樣的，而是從一般的節奏引導學生去理解切分音。這樣既可以開闊學生的視野，也可以鍛煉學生解決問題的能力。“給孩子機會和條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一條寬敞的道路，讓他學會自己向前走”。在教學中要想辦法讓學生得到充分鍛煉的機會，鼓勵學生去做、去唱、去跳。這樣就可以使學生越來越自信，敢去挑戰，面對困難和挫折就不會氣餒。

二、要尊重學生的音樂感受

在教學中我發現，有的學生很想展示一下自己的歌喉，但是卻沒有勇氣站起來，如果看到他有這種舉動，就點名叫他來表演，效果會比想象中好，他會發揮得很好。他也感覺很高興，也許從此以后他對音樂的學習就更加有興趣。如果他有這樣的舉動一兩次都沒有被老師發現，他就會表現出悶悶不樂的樣子。并且他會厭煩老師或者厭煩音樂課，所以對于老師來說，要善于觀察學生的一舉一動，才能夠更好地把握學生的興趣愛好。

三、創設情境

情境主要包括兩個部分：一為情，二為境。情是情緒、情感，境是環境、情景融合在一起，就會勾勒出一個人的內心感覺與外部環境交互作用所形成的音樂教學中特有的情感境界。

當我在上《長江之歌》時，我用中速、深沉的音調說，長江，你源自高高的雪山，純潔的清流波濤洶涌向東奔去。然后，用課件展示長江的一些背景圖片，接著，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句；其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這時教室里一片肅靜，同學們已融入了此情景中，睜大了一雙雙小眼睛，課后學生都感受頗深。后來的課上，每當提到此歌曲時，學生都會發出感慨！用美術創設情境：所謂藝術主要是指美術和音樂，雖然兩者的表現形式不同，但能互融、互補，在音樂教學中，彼此交互應用，往往會有很好的效果。

教《牧歌》這首歌曲的時候，我面帶笑容走進教室，拿出幾只彩色的粉筆在黑板上畫出了綠綠的大草原、藍藍的天空中飄著幾朵白云，草原上還有羊群、牧人騎著馬、蒙古包等的簡筆畫背景圖。雖然很普通，但是一幅形象的草原風景圖就展現在學生的眼里，一雙雙求知的眼睛都瞪得大大的。我問這是一幅展現什么的美景，請同學們討論，指出當中都有哪些背景。這就使得課堂氣氛很活躍，學生理解起來也很容易，效果也很好。

音源是指現代音樂教學中，為培養和提高學生的音樂興趣，為培養學生的創新意識而選用的音響素材，就是自然界中發出的各種聲音或者用某種東西模擬某種聲音等等。在音樂課堂教學中，師生利用音源創設情境是一個很有趣也有創造意義的活動過程，學生通過尋找、發現、探究、模仿、表現的過程創造出教學內容所需要的自然情境，提高了學習興趣，烘托了課堂氣氛，從而也使學生感受到音樂課的樂趣。

所以，在音樂教學中我們要注重學生的感受，提高學生的學習興趣，盡量讓學生去發揮、去表現。讓學生在音樂學習中找到音樂的“樂”，要想辦法讓學生在快樂中上好每節音樂課，這樣才有益于陶冶情操，打開學生的眼界，才能更好地達到音樂教學的效果。老師不要過多地講解，讓學生去聽、去背，這樣會使音樂課變得枯燥無味，會適得其反。

總之，我們音樂教師要在音樂教學中本著與學生合作、師生共同發展的教學理念，多方位地讓學生自己感受和體驗，自主學習探究，才能上出一堂具有特色的優質音樂課，從而開闊學生的音樂視野，培養學生的形象思維能力和智力；培養學生學習音樂的興趣愛好，提高學生對音樂的欣賞、分析能力，從而使學生的整體素質得到全面的發展。

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