淺析農村小學英語詞匯教學方法

張海清

摘要：詞匯是英語學習的重要基礎，詞匯掌握好了才能真正的學好英語。在文中主要就針對農村小學的實際情況，就農村小學如何教好英語詞匯提出幾點建議，以期幫助農村小學生更好的學習英語這門學科。

關鍵詞：農村小學；英語教學；詞匯

小學英語詞匯教學中教師有效教授英語詞匯的方法：

（1）直觀教具教學法：

實物教學法 在教授五年級上冊第三單元Unit 3 My Favourite Food時，我和學生一起準備了教學用具：新鮮的水果和蔬菜。在課堂上學生既感知實物的顏色和外觀，又能品嘗到他們鮮美的口味，為課堂增添了不少樂趣。

簡筆畫教學 簡筆畫能揭示語言和事物之間的本質聯系，是教學中最常用的也是最簡潔有效的一種教學手段。課堂教學中，我們多利用簡筆畫，能夠簡單、快速、有效地展示教學內容，比如：動物、水果蔬菜、服裝、表情、運動、房屋建筑，花草樹木，高山流水等，只用簡單的幾筆，就能給學生留下深刻的印象，持久難忘。

精美的板書設計 我認為板書在教學中很重要，具有“畫龍點睛”之效。因此，每一節課，我都會根據教學內容的變化精心設計我的板書：如，動物大集會，美麗的山水畫，和諧的一家人等，讓我的學生在學習知識的同時，在視覺上鍛煉了其審美能力，享受到了美感。很多時候，我會和我的學生們一起來完成我的板書，給孩子們提供了更多的鍛煉機會。

（2）情境教學法：

課例：第四單元My Home第四課時：認識六種家具——bed， shelf， fridge， sofa， phone， table. 我是這樣導課的：Today ，I want to introduce my home to you. Do you want to come to my home？ Students： Yes. [學生非常的好奇，很想知道我的家到底是什么樣子，瞪大了眼睛在等待，我已經抓住了他們的心。] Now welcome to my home. [我在黑板上畫了一扇門，門口畫了一個小孩，簡筆畫的，學生哈哈的笑了。] My home is very beautiful， there are many furnitures. Do you want to know what they are？ Can you guess？ [學生會想象我們家都有什么樣的家具，積極發言，氣氛活躍。] 緊接著，我又在黑板上畫了相關的家具簡筆畫。Do you know where they are？ [既復習了上節課的知識，又引出了新知識。]情景真實有效，學生樂于參與。

（3）多媒體課件教學：

多媒體現代教學手段，突破了時空的界限，使信息傳送范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感官得以延伸，教學視野不斷擴展，教學時間相對縮短。 CAI能充分調動學生學習的主動性、積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，提高課堂效率，讓學生在聽，說，讀，寫方面都得到綜合提高。

例如，我在教學第四單元My Home 第一課時，充分利用多媒體，為學生設計了以下幾個活動：其中有一個活動是“猜一猜，說一說”：讓學生看看圖片的特點，猜出每個圖片都有什么用途，并用英語說出來。比如：study---read a book，bathroom----take a shower等等。學生都很樂意表現自己，你爭我搶，課堂氣氛很活躍。

（4）詞匯歸類記憶法教學：

根據詞義歸類： 如月份、數字、顏色、食物、動物、星期等。

按同義詞或反義詞歸類：

同義詞：pencil box--pencil case，bike-bicycle，telephone-phone等；

反義詞：long-short，tall-short，fat-thin，go-come，slow-fast， big-

small等。

聯想記憶：由一個主題聯想到與此有關的諸多詞匯。如由school想到：schoolbag，pencil case，pen， pencil，ruler等低年級詞匯，到了中高年級還有library，garden，canteen，art room，computer room

等。由family想到：grandfather，grandmother，father，mother，brother，

sister等。由food想到：dumplings，noodles，rice，soup，cake，fish，meat等。

形象記憶法：如tall（高），short（矮），fat（胖），thin（瘦）。

更改字母法：如學fight一詞時，通過改變字母f，學生們會想到light，right，eight，night等詞匯。

構詞法：通過詞根、前綴、后綴、派生及合成法學習單詞。如詞尾加-er farm-farmer ， teach-teacher ， work-worker等。

再如合成詞

foot（腳，足）+ball（球）=football（足球）

egg（蛋）+plant（植物）=eggplant（茄子）

black（黑色）+board（板）=blackboard（黑板）

（5）語音滲透教學法：

26個英語字母對于在非英語語言環境下學習英語的小學生來說是一把非常有用的鑰匙。教師應從學生學習英語的起始階段就嚴格要求學生養成良好的發音習慣，26個字母要求人人過關，為學習詞匯打好堅實的基礎。此外，在新授單詞時，教師應做到音、形、意結合，過好單詞拼寫關。教授語音也要掌握一定的方法，例如：

直接拼讀法。在平時教學中，教師要有意識地教學字母名稱的讀音，如a/ei/，b/b/，c/k/，d/d/…z/z/等，學生掌握了字母的發音，記單詞就會變的很容易。

繞口令：辨音練習法。繞口令是語音辨別區分的好辦法，宜用于學生在基本掌握語音的準確讀音之后進行相似音的辨別區分。

說唱：模仿練習法。通過說唱童謠、兒歌，來練習發音、節奏、連讀、語調等是一種又簡捷又有效的好方法。都對培養學生的興趣和對語言的敏感性起到了積極的作用。

總之，雖然農村小學相對來講，辦學條件更差，但是在小學英語詞匯的教學之中仍然有著很多可以采用的方法。同時，在開展詞匯教學的過程之中，最為重要的就是要激發出學生的興趣。除去上述詞匯教學方法外，作為農村小學的英語教師還應該進一步去思考更多、更為有效的方法。

參考文獻：

[1]馬龍芬.農村小學英語課堂詞匯教學藝術探討[J].學周刊，2017（13）：62-63.

[2]李亮.淺談如何有效進行農村小學英語詞匯教學[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（01）：206.