構建教學管理體系 順應時代發展要求

摘要：教學管理體系作為高職院校教學工作的樞紐，是學校順利進行教學活動和完成教學過程的重要組成部分。如何切實提升教育教學質量是當前所有高等院校必須直面的問題，高職院校也不例外。本文細致介紹了高職院校教學管理體系，圍繞素質教育的有關要求，指出要構建符合新時期需要的、以人為本的高職人才培養模式；建立全面細致的“柔性化”教學質量監控體系；打造高素質的教師隊伍等創新型思路。

關鍵詞：教學管理體系；高職院校；構建

教學管理，是指學校“為實現教學目標，按照教學規律與特點，對教學工作全過程進行的管理”。高職院校教學管理體系的確立，對學校完善校園建設，提高教學質量有著重要的作用。以習主席新時代中國特色社會主義思想為指導，構建適應現階段新形勢的教學管理體系是當前高職院校教學改革的重要內容，它的建立，對實現高職院校的科學有序發展、保證教學秩序的正常運轉、優化高職人才的培養模式、形成競爭優勢有著重要而深遠意義。

一、高職院校教學管理的內涵與意義

教學管理是高職院校教育管理工作的核心內容與中心工作，在教學管理方面還有諸多需要加強和改進之處。

一）、高職院校教學管理的內涵

現代文明得益于管理科學，加強管理，科學管理無疑是高職院校加快發展，提高質量，規范人才培養過程的關鍵。高職教學管理是為了實現預定的教學目標，依據教學的客觀規律和基本特點，運用一定的方法和管理手段，對高職教學過程進行全面的管理，使教學工作得以正?；?、規范化、制度化。高職教學管理具有典型的特殊性、規律性和計劃性，其主要目標是保證學校教學工作有計劃、有步驟的運行，建立和健全教學管理信息系統，明確各級職能部門分工職責，加強檢查指導，運用制度提高教師的教學質量和學生的學習質量，保證教學活動的順利運行。

二）、高職院校教學管理的意義

高職院校教學管理是一門科學，也是一門藝術，高水平的教學管理能夠創設充滿生機與活力的教學運行機制，建立和維護相對穩定的教學秩序，體現辦學和專業特色，保證教學工作的正常運行。同時，調動教師和學生教與學的積極性、主動性與創造性，促進教學改革和人才培養質量的提高，打造核心競爭力，推動高職院校走上一條與經濟發展同步，產業結構調整與技術升級同行的可持續發展之路。

二、高職院校教學管理的任務和基本構成

培養人才是高職院校教學管理的根本任務，教學工作是教學管理的中心工作，教學改革是教學管理中各項改革的核心，提高教學質量是教學管理永恒的主題。教學管理工作應建立學習研究教學管理系統，充分發揮管理機構人員的作用；深入教學一線；注重對師生的指導，組織全校師生開展教學研究活動，幫助師生及時總結經驗，進而促進教學改革。其基本構成包括：計劃管理、目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理和檔案管理等方面的內容，涵蓋了教學評價以及學科規劃、專業建設、課程設計、教材購買、實驗室建設、學風建設、制度管理、隊伍建設、教學基地及就業實習等方面。

三、如何構建新形勢下高職院校的教學管理體系

一）、高職院校教學管理的原則

高職院校，其第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是促進全體師生的全面協調可持續，所運用的根本方法就是統籌兼顧。教學管理體系的構建同樣要以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，并引領校園建設。

1、目的性原則。高職院校教學管理要明確管理工作應達到的目的以及應發揮的作用。要結合“人才強校、機制創新強校、專業品牌強校、黨建和校園文化強?！钡陌l展戰略構建管理框架，并通過一系列有目的的實踐活動，確保人才培養目標的設計和實際結果盡可能趨于一致，使管理工作在一定的時間內達到一定的目的和目標。

2、計劃性原則。高職院校教學管理是一個復雜的系統工程，涉及面較廣，只有使計劃居于管理職能的首位，站在整體和全局的高度，用系統的觀念進行有意識的設計，有方向、有重點地制定詳細的工作計劃，對管理職能進行明確分工并嚴格按計劃實施，才能有效完成各項管理工作。

3、反饋性原則。在高職院校的教學管理活動中，應重視信息的反饋，增加獲得反饋信息的機會和信息量，通過對各種反饋信息的收集、分析與判斷，及時找出現狀與預設目的的差距，隨即調整、修正管理行為與方式，以提高管理質量和效率。

4、開放性原則。高職院校教學管理必須樹立市場觀念和為經濟建設服務的理念，保持足夠開放性，在充分了解社會、行業的就業需求前提下，制定人才培養方案，配置教學資源，堅持產學合作、校企合作，讓社會行業參與質量標準的確定和評價，充分利用社會資源培養學生的技能。

二）、建立符合新時期需要的高職人才培養模式

1、寬口徑的專業設置。

高職院校的重心在設置市場需求的專業，并充分考慮學生的就業創業問題。設置專業的時候要充分考慮服務地方經濟，圍繞地方的產業結構和經濟戰略來調整專業設置，體現專業的針對性、實用性、寬口徑。

2、要突出學生的綜合素質。

高職院校培養的人才質量主要通過幾個因素來衡量的：（1）能力要點，涵蓋了學生在校期間所學習的一些基本技能和為人處世能力。（2）知識要點，主要是在校期間所學的知識結構、理論基礎、實驗操作等內容結構。（3）國際化要素，在學習中要強化學生的國際化視野，在面對國內外高強度的競爭中，用國際化的視野來開拓，適應未來社會所需要人才結構和人才環境。

3、打破常規的教學環節。

教學設計要打破常規，依據教學理論知識，運用系統科學的方法，對教學計劃、教學大綱、教學日歷、教材實施教學的過程。教學環節中可突出實踐教學部分，培養雙師型教師，加大校內實訓中心和校外實訓基地的建設，可邀請企業一線技術人員來校上課。

4、“人性化”的考試管理

高職院校教育中，要嚴肅考風考紀，不給學生投機取巧的機會，加強對學生誠信考試的教育，對個別作弊的學生嚴肅處理，當然在嚴格的同時也要突出人性管理的方面，在考試中注入一定的“彈性”，若學生考不好可以多給一次機會，考過的課程也可以再次考試獲得更高的分數，避免學生考試成績過低的自卑心理，也為學生的求職增加一點籌碼?？扇∠麑W生因多門考試不及格而被學校退學的規定，使學生的潛能得以施展，在檔案中記錄學生優秀的一面。

三）、轉變教學管理理念，增強創新意識。

目前高職院校的教學管理者仍然缺少“管理就是主動服務”的意識，按照上級規定的統一模式制定各種管理方案，忽視了社會、教師與學生的需求性，實際效果不佳。為了落實“以就業為導向，以應用為目的”的高職院校人才培養宗旨，教學管理工作必須把握高職教育改革的大方向，轉變教學管理理念，樹立科學的高職教育人才觀、質量觀和教學觀，改革人才培養模式。同時，應結合實際進行本校辦學資源分析和環境分析，找準發展方向，突出自身優勢，形成辦學特色，真正將讓社會和企業滿意。

四）、以就業為導向，及時調整人才培養方案。

高職院校必須面向生產、管理、服務第一線，堅持以就業為導向，以職業崗位或技術崗位所需要的知識和技能要求為依據，及時調整人才培養方案。在課程設置上以就業為導向，以應用為目的；以靈活、富有彈性的學分管理制度取代傳統的剛性的學年管理制度；加強實踐性環節教學，探索工學結合的人才培養模式。

五）、打造高素質的教師隊伍。

高職院校的教學質量提高的前提在于教師的教學水平，教師的教學水平直接影響到高職院校教學的質量。當前高職院校的教師隊伍整體素質不高，真正能夠達到雙師型素質要求的教師人數不多，因此，高職院校要進一步重視和加強教師隊伍的建設，要集思廣益，整合有限的教學資源打造教學團隊，優化師資結構，構建一支高素質的教師隊伍。加強“雙師型”師資隊伍和實習實訓基地建設，建立一支素質優良、結構合理、專兼結合、相對穩定的雙師型師資隊伍是實現高職院校人才培養目標、提高教育教學質量、形成辦學特色的關鍵。因此，應改善師資隊伍結構，加強現有師資的培訓，鼓勵教師參與企業實踐，培養教師的實踐技能和“雙師”素質；還要建立專業帶頭人培養制度，積極做好中青年骨干教師的培養工作，建立一支德才兼備、學術和技術雙優，有組織管理能力的專業帶頭人隊伍，形成專業（學術）師資梯隊。與此同時，要加強實習實訓基地建設，選擇實踐方便并具有實力和特色的企業，本著優勢互補，校企“雙贏”的原則，簽訂校企合作協議，建立穩定的院外實習實訓基地，走“內導訓，外引練”的實踐之路，將學生置于模擬或真實的社會崗位場景中，讓學生真切地面對職業生活中的各種關系，實現教學與職業崗位的“零距離”對接，為學生順利就業奠定堅實的基礎。

六）、進一步完善教學質量評估體系。

開展全面的、持續的教學質量評估是高職院校教學質量有力的保障。高職院校應高度重視教學質量評估的作用，完善學校的教學質量評估體系，確保教學質量的上水平。可借用教學質量的“五維”評估，即專家重點評估、干部抽樣評估、學生評教調查、教師自我評估和畢業生問卷調查的方法。高職院校應該克服傳統教育質量評估體系中存在的弊端，把定性和定量評估結合起來，把結果性評估和過程性評估結合起來，將教學質量評估科學化、網絡化、人性化，統計結果分析要準確化，建立起良好的評估反饋體系，合理的利用評估反饋結果，根據反饋信息適度調整教學工作與管理工作中存在的不足，從而促進學校教學質量的穩步提高。

結語

提高高職院校教學管理水平是一項綜合而復雜的系統工程，要正確把握好高職院校教學管理的內涵、原則及實施途徑，積極探索，勇于創新，為高職院校人才培養工作提供有力的支持與保障。如何切實有效提升教育教學質量是所有高等院校必須直面的問題，也是讓我們的教育“讓廣大人民群眾滿意”這一目標實現的必由之路。

當今世界，科技文明高度發達，競爭日益激烈，只有通過大力改革與創新教育管理工作的方式，才能夠使高職院校教育教學結出更為豐碩的果實，才能為國家繁榮、為民族復興輸送更多的高端技術人才，為此我們將不遺余力地繼續探索。

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作者簡介：姓名：田夢，性別：女，民族：漢，出生年月：1983.03.06，籍貫：北京，工作單位：北京青年政治學院，學歷：本科，專業：工商管理，職稱級別：初級，研究方向：教學管理。