淺談“讓學(xué)引思”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

潘華東

摘要：“讓學(xué)引思”是一種全新的教學(xué)模式，它能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力都得到較大提升，從而為學(xué)生在未來學(xué)習(xí)難度更高的知識打下基礎(chǔ)。文章從增強(qiáng)課堂趣味性、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)三方面，研究“讓學(xué)引思”模式在數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；數(shù)學(xué)教學(xué)；對策；應(yīng)用

“讓學(xué)引思”是一種新的教學(xué)模式，“讓學(xué)”是為了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，從而在任何情況下都能夠做到有效學(xué)習(xí)；“引思”是為了讓學(xué)生學(xué)會分析和思考，使學(xué)生具備勤思考、善思考的能力，從而在遇到問題時可以從不同的角度看待和分析，促使問題得到順利解決。將這樣一種教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加順利，而且對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。學(xué)生年齡較小，自控力較差，倘若課堂無法有效吸引學(xué)生，就可能會影響教學(xué)的效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特征，為其打造豐富有趣的課堂，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，然后再利用“讓學(xué)引思”模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、增強(qiáng)課堂趣味性

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，首先需要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣才能吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生年齡較小，天生喜愛玩樂，倘若課堂上有他們感興趣的事物，那么就能順利地吸引他們的注意力，從而帶動他們的積極參與。教師可以在課前注重對學(xué)生生活的觀察，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，然后將這些元素運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，再逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講解三角形的基本知識時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生大多喜愛看動畫片，教師可以在課堂開始時為學(xué)生播放一段動畫片，使學(xué)生的注意力集中到課堂中，然后再圈出動畫片中出現(xiàn)的三角形，并向?qū)W生提問，就能順利地將三角形的基本知識引出，并保證了較好的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師也可以為學(xué)生展示生活中常見的三角形，當(dāng)學(xué)生看到自己所熟悉的事物時，學(xué)習(xí)意愿可以得到有效增強(qiáng)，從而獲得更高的學(xué)習(xí)效率和更佳的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步得到建立，就會保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)以及生本理念影響的逐步擴(kuò)大，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將教師權(quán)威的形象逐漸向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)的情境，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力都得到有效增強(qiáng)。例如，在循環(huán)小數(shù)的教學(xué)中，為了打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，教師可以將馬路上交通信號燈的變化情況制作成視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中見到的交通信號燈，總結(jié)這樣的現(xiàn)象有什么規(guī)律，從而通過自己的思考建立基本的自主學(xué)習(xí)意識。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交通信號燈總是由紅、黃、綠重復(fù)出現(xiàn)時，教師即可引出循環(huán)小數(shù)的知識點，從而使學(xué)生盡快理解所接觸的新知識。這樣，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的自主學(xué)習(xí)情境，還能讓學(xué)生通過將知識與生活中常見現(xiàn)象結(jié)合，更好地消化吸收知識，建立數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。除此之外，教師也可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，將班級學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生通過小組討論得出問題的答案。這樣，學(xué)生既可以在輕松的氛圍中自由表達(dá)自己的想法，同時又可以在與他人的交流中也能學(xué)到新的知識。教師只有讓學(xué)生時常處于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，才能使他們在日復(fù)一日的練習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

眾所周知，正確的方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。因此，教師要讓學(xué)生在年齡較小的時候就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的且適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生針對自己要完成的任務(wù)制訂相應(yīng)的計劃。這個目標(biāo)既要有所挑戰(zhàn)，同時也要與學(xué)生的實際能力相匹配，這樣能使學(xué)生的潛能得到激發(fā)。其次，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。尤其是對于遇到的難題，學(xué)生不能一味地鉆牛角尖，而是要通過對題目的分析和思考，逐步培養(yǎng)自己的思考能力，從而在今后的練習(xí)中做到游刃有余。最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如要注重課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，在課堂上應(yīng)做到聽記結(jié)合，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題要標(biāo)上記號并及時詢問老師或其他同學(xué)，使問題盡早得到解決。另外，教師還需要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，面對不同的意見能勇敢地說出自己的想法，即使自己的看法存在不足之處，但通過與同學(xué)的交流探討，也能收獲更多的知識。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，除了掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識外，更重要的是形成學(xué)習(xí)與思考的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師要在教學(xué)中注重引導(dǎo)，注重“讓學(xué)引思”模式的有效應(yīng)用，讓學(xué)生的能力得到不斷增強(qiáng)，這樣既符合課程改革的新理念，同時也能夠有力推動學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華云鋒.“讓學(xué)引思”：初中數(shù)學(xué)課堂的新視點[J].教學(xué)與管理，2017（04）.

[2]李芳.讓學(xué)引思開拓教學(xué)新視角[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（23）.