培養中職生人文素養的探索與實踐

孫艷

【摘要】提高中職生的人文素養對于培養學生綜合素質非常關鍵，閱讀是提升人文素養的重要途徑，本文闡述了培養中職生人文素養的實踐經驗。

【關鍵詞】人文素養;中職生;閱讀

人文素養是人類文化的靈魂，是人類精神家園的宿主。生活在這樣一個信息發達的時代，知識的積累與更新已成為生活的一部分。閱讀是獲取信息的重要手段，但我們班的學生大多數是從農村來的，從小就沒有養成良好的閱讀習慣，甚至有些學生在上職高之前，幾乎沒有機會接觸到電腦，更別提上網了。這些農村的學生在住校期間，過著“與世隔絕”的生活，既不知道外面發生的重大事件，也缺乏和外界必要的溝通，很多學生幾乎沒有耐心坐下來讀一段文章。雖然有些學生也有手機，但是他們更傾向于用手機來玩游戲、聊QQ、看電影等，并不把手機作為通信渠道去看網頁、了解資訊。

學生需要與時俱進，要和社會多接觸，多了解世界上的奇聞異事。一個偶然的機會，我發現班里的學生在傳閱幾張過期報紙，這幾張報紙是幾個禮拜前我拿來墊東西用的，不知何時被學生拿去傳閱。學生們看到課本以外的東西，特別感興趣，一個坐中間看，幾個擠在旁邊一起看。有了這次經歷，我養成買報紙的好習慣，《揚子晚報》《都市晨報》《南方周末》等成了學生每天必讀的報紙，學生們開闊了視野，豐富了課余生活，也增長了見聞。他們有了更多的話題，聊聊報紙上的奇談趣聞，說說自己身邊的故事。還有一個學生特別有表演欲，每次拿到報紙，總把笑話專欄藏起來，活動課的時候繪聲繪色地給學生說笑話，還加入自己獨特的表演，博得大家一致喝彩。

但是報紙讀的久了，也漸漸出現了一些問題。報紙的時效性很強，但教育性不足;報紙的大眾性強，針對性不夠;報紙上也多少有些不適宜學生傳閱和討論的內容。學生報紙讀的多了，漸漸產生對課本的厭倦，影響了學習的積極性，甚至有些學生在上晚自習的時候也在看報紙。針對這些現象，我及時召開班委會，群策群力，和班干部一起商量解決方法。經過班委會討論一致決定，每天班主任帶來的報紙，由班級干部輪流先審閱，挑選出適合職高學生的內容，在息會和晚自習中各抽15分鐘，全班學生輪流給大家念。傳閱報紙變成了選念報紙，有些內向靦腆的學生會怯場，我特地安排他們在有班主任組織的息會中讀報紙，及時糾正學生的發音，鼓勵學生，激發學生的表現欲，增強學生的自信;活潑開朗的外向型學生，他們在班級干部的幫助下，在晚自習中給同學們念報紙。內向的學生鍛煉了膽識，外向的學生滿足了表現欲，學生不再是與世隔絕的籠中鳥，對社會有了一定了解。

僅有報紙，并不能滿足所有學生的讀書渴望。我們班有個文學小王子，平時說話就咬文嚼字，讀起報紙來神采奕奕，但他覺得報紙不夠精彩，想讀書，又苦于沒錢買。當我知道了他的苦惱，我把自己從初中時收藏的雜志帶給學生，《兒童文學》《小小說》《微型小說》《讀者》《青年文摘》等，這些雜志的“歲數”比學生的年紀還要大。他們看著泛黃的紙張，無比高興的翻閱著，有個學生興奮地對我說：“老師，您就是看這些長大的??！那我也要好好看看！”為了妥善保管這些雜志，班級設置了圖書角，每天有值日生負責整理;學生們看到我的雜志受到大家的喜愛，也紛紛從家里帶來了自己的喜歡的書，經濟條件好的學生，還專門買了一些新的《讀者》和《青年文摘》等，來充實我們的圖書角。我們班學生寫的實習感想還被刊登在學校的主頁上，更加激發了學生們讀書的熱情，學生也體會到讀書的快樂。

學生入學之際，學校即發起“誦經典學做人”的活動，學生每天早讀時間朗誦國學經典，從《三字經》到《弟子規》，從《論語》到《菜根譚》等。這些國學經典是中華傳統文化的精華，經典中的字字句句闡釋了為人處世應該恪守的規范，是學生受用一生的金玉良言。

經過一段時間的誦讀，學生身上發生了潛移默化的轉變。有一天，班里有學生在上課中間趴著睡覺，我順勢對其他學生提問：這種現象，如果發生在你的弟弟、妹妹身上，作為大哥，你要怎么教育他呢？班里的文學小王子大聲說：“子不學，非所宜;幼不學，老何為？”接著又有人不服氣地說：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”也有學生說：“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。”聽到這樣的語句，我不禁竊喜：學生誦經典并不是小和尚念經，他們用心體會理解了！接下來，我又引出班上經常發生的小事兒：學生們的文具就放在書桌里，但經常會消失不見，因為有的同學順手借了別人的東西，卻沒有及時歸還。這時候，立即有學生說：“用人物，須明求;倘不問，既為偷?！睗u漸的，學生中間不文明的行為少了，不文明的語言少了，取而代之的是學生的出口成章、言之有理。

學生們在經典誦讀活動中，受到了中華民族優秀文化的熏陶和教育，提高了學生的自身素質和修養，樹立“只有學會做人，才能學會做事”的觀念，為學生即將而來的實習就業打下了堅實的基礎。

雨果說過：“學會讀書，便是點燃火炬，每個字的每個音節都發射火星?！眲撛熵S富多彩的校園文化活動，營造濃厚的校園人文氛圍是提高學生人文素養的有效途徑。關懷生命的成長，讓學生的根深深地扎進閱讀的土壤里，汲取精神養料。關懷學生幼小心靈的成長，就要培育閱讀的土壤，點亮學生心靈的星光?？粗鴮W生的成長，我品味著他們閱讀的快樂！