制定漢語專業人才培養方案的實踐與思考

韓娜

【摘要】新疆高校漢語言專業著力培養少數民族學生的漢語綜合應用能力。本文結合我校漢語言專業具體情況，探討南疆高校漢語言專業人才培養方案的實踐與思考，以期促進我校漢語言專業的發展。

【關鍵詞】漢語言專業：人才培養方案：南疆高校漢語言

專業人才培養方案是專業建設的首要環節，是人才培養的綱領性文件。本校自2013年設立漢語言專業以來，著力培養學生的創新創業和社會實踐能力。但隨著我校2015年搬至阿克蘇地區以來，培養怎樣的畢業生才能夠符合社會經濟發展對漢語言專業合格人才的需求，成為我校漢語言專業急待考慮的問題。人才培養方案的設置，直接影響合格人才的培養，現對制定漢語言專業人才培養方案進行探索與思考。

一、漢語言專業人才培養方案存在的問題

我校漢語言2013版培養方案基本適應學生能力的培養，但隨著“一帶一路”的不斷發展，社會對漢語言專業的人才要求更加多元化。除了需要具備系統的漢語言知識外，還需要具備較強的綜合協調能力、表達能力、應變能力等高素質應用性技能。我校漢語言專業原有的課程設置比較單一，缺少精品課程。2013版培養方案主要開設課程有漢語精讀，漢語聽說、漢語泛讀、現代漢語、語言學概論、現代維語、漢維語法對比等，這些課程主要培養學生的知識技能。但隨著全國通用語言文字的普及，少數民族學生的國語水平不斷提高，高校漢語言專業課程設置將不再滿足學生的學習需求。因此，在原有課程設置的基礎上開設更多的語言文字類課程，如現當代文學、古代文學、古代漢語等，加大對學生人文精神和文藝理論素養的培養，更加有利于學生綜合素質的提升。

二、漢語言專業人才培養方案的實踐與思考

（一）建設精品課程

2003年4月8日，教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》要求建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。漢語言專業作為我校最早設立的專業之一，經過多年的本科專業辦學實踐，積累了較豐富的辦學經驗，形成了較完善的教學體系。我校自2015年搬至阿克蘇以來，學校硬件設施不斷完善：擁有較充足的培養漢語言專業人才所需的紙質和電子圖書資料;擁有能滿足漢語聽說、普通話訓練等專業課的教學和實踐需要的語音實驗室。在此基礎上建設精品課程有助于推動漢語言專業學科發展。學校應多鼓勵漢語言專業教師結合本校實際積極申報三級精品課程，并鼓勵教師進行自編教材的撰寫，同時將優秀自編教材使用于精品課程之中，使精品課程成為漢語專業的典范課程。

（二）課內外教學相結合

本專業在長期發展建設中，形成了較為成熟的教學實踐環節。但課內外教學環節并未很好地結合在一起。同時，我校以往的實踐教學基地多處于北疆各地州，校區搬遷至南疆以來，以往的實踐教學基地已不能發揮應有的功效。因而，進行課內外教學實踐時，首先應充分利用學校完善的文科實驗室，提高實驗室的使用率。其次作為地處南疆的高校，從2015年招收第一批學生至今，我校漢語言專業學生南疆生源人數不斷增加，鑒于此，應結合獨特的南疆人文社會環境，更好地將學生的課堂教學和課外實踐有機結合在一起，并于南疆建立實踐教學基地大力促進學生的教學實踐。再次通過實習支教將學生所學的課堂知識得以檢驗，以發現自身不足彌補缺陷，同時讓學生積極參與暑期社會實踐活動中來，以期提升學生的社會事物處理能力。

（三）培養強有力的師資隊伍

漢語言專業的發展需要一只強有力的師資隊伍，本專業現有專職教師13人，兼職教師6人。高級職稱、中級職稱各占教師總數的42.1%，碩士以上學歷比例達84.2%，45歲以下的中青年教師占教師總數73.6%。從總體師資結構可以看出，本專業師資合理并且中青年教師所占比重較高。對此，學校應該建立科學的人才培養機制，加強教師業務素質和專業水平的提升，通過外出進修讀博等方式，提高本專業教師的學術研究水平和教學水平，培養在全疆乃至全國具有較高知名度的學科帶頭人。

強有力的師資隊伍對專業建設起到了至關重要的作用，漢語言專業教師隊伍是一只不斷發展壯大的隊伍，其中中青年教師所占比重較大，中青年教師充滿活力，具有科研熱情，但是缺少教學和科研經驗。因此，中青年教師更應該不斷豐富自我知識，提高自我能力。同時，學校應引進具有博士學歷等相關專業緊缺的教師，重點引進適應專業發展和學科建設需要的中青年“雙高”人才，以此來帶動學科發展。