論多媒體教學在小學語文教學中的應用

李月麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，多媒體教學在小學語文課堂被廣泛應用，此方法是小學語文教學改革的一個創新，打破了傳統教學模式的局限，讓學生從被動學習變成主動探究和挖掘知識，這方法也改變了學生學習興趣低的現狀。文章主要從多媒體教學在小學語文教學中的應用進行分析，并提出了一些應用策略，希望為多媒體教學在小學語文教學中的推廣提供一點思考。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文；教學應用

小學生由于年齡限制，在課堂上沒有一定的自控能力。因此，教師在教學中盡量設法引起小學生對語言文字及其所表達的內容的興趣，才能夠收到很好的教學效果。多媒體的出現改變這一教學模式的局限，多媒體技術所具有的聲音和圖像功能，可以形象生動地再現文字的內容，使課堂教學變得精彩而高效，從而使課堂內外充滿活力。

一、多媒體教學在小學語文教學中的意義

（一）激發學生對語文的興趣

小學生對很多新奇的事物有著好奇心，對事物喜歡探索，而且只有學生對事物產生興趣，才會主動進行探索學習。多媒體教學，通過對各種資料的展示以及場景的演示，可以極大提高學生學習的興趣。多媒體教學過程中，既有圖，又有文，還可以加入聲音甚至視頻，對學生的各種感官進行刺激，激發學生對語文課的興趣，提高學生學習的積極性。

（二）對學生進行情感教育

在小學語文教學過程中，加強對學生的情感教育，可以使教學達到事半功倍的效果。多媒體中的圖片、視頻動畫以及文字，都可以與課文中的教學內容有效結合，促進學生對課文情感的理解，進一步理解語文知識，提高教學質量。例如，小學語文教材中的愛國主義教育，教師完全可以利用多媒體技術，在課堂中播放有關國家以及英雄的事跡，使學生感受到英雄的偉大，促進學生對愛國主義的理解。

二、多媒體教學在小學語文教學中的應用

（一）利用課件縮短課文內容與學生之間的距離

多媒體課件最突出的優點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程，從而大大豐富教材內容。例如，《詹天佑》一課描寫的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世紀的學生可謂是相隔甚遠。面對科學技術迅猛發展、尖端技術層出不窮的現實，該如何用一條鐵路發起當代小學生濃濃的愛國情懷呢？依據多媒體能夠通過聲、光、色把遠的事物拉近、把抽象事物變實這一點，可以在教學中設計多媒體超文本的教學軟件，向學生展示詹天佑修建鐵路時的歷史背景和詳實資料，從而拉近學生與詹天佑之間的距離。

（二）提高學生的觀察能力

多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的觀察能力。在教學過程中，教師可以布置一下學習的內容，讓學生仔細觀看多媒體課件中的景象、圖片，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。例如，在教學時，教師要指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致的觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯想。通過多媒體教學，為學生提供生動的題材，使學生的精力高度集中，有效地提高學生的觀察能力。

（三）再現過程，讓學生獲得真實的感受

多媒體能夠以真實的生活情景讓學生獲得真實的感受，運用多媒體的教學形式，小學語文教師可以模擬真實過程，讓學生從中感受到語文教學的真實性。多媒體教學具備強大的過程模擬作用，可以突破時間和空間的局限，讓學生感受到文學藝術之美，同時增強教學過程的生動性，使課堂信息量大大增加，營造高效課堂。例如，在講授《飛奪瀘定橋》這一篇課文時，教師為了讓學生理解“奮不顧身”這一詞語，可以運用多媒體展示戰爭場面，讓學生真切地感受到當時的喊殺聲與槍炮聲，理解紅軍戰士的不畏艱險的戰斗精神。在此基礎上，引導學生觀察多媒體中紅軍戰士的細節動作，讓學生體會到紅軍戰士內心的情感，將學生的感性認識上升到理性認識，增強對這一篇課文的理解。

（四）營造氛圍，讓學生感受美的熏陶

通過多媒體教學形式，教師可以幫助學生理解“境”與“情”之間的關系，創設課文情境，激發起學生的學習動機，讓學生感受人物情感，獲得深刻的情感體驗。為了幫助學生深入理解課文，獲得更加深刻的情感體驗，可以通過播放音樂的形式幫助學生進入教學情境中，這是講授抒情性課文的有效途徑。例如，在講授《十里長街送總理》這篇課文時，學生可能受時間因素的影響，難以理解人民對總理的濃濃情意。教師可以在講授這一節課的過程中，運用多媒體插入一段哀樂，讓學生獲得更加真切的情感體驗。之后，教師可以進行更加深入的引導：同學們，十里長街送總理的那一天，舉國哀痛，山河共泣，都如同失去親人一樣痛心。那么，總理為什么會受到那么多人民的愛戴呢？這樣，通過引導學生深入思考課文，渲染教學情境，會達到良好的教學效果。

三、結束語

多媒體教學是一種獨特的教學方式，也是提高教學效率與質量的重要手段，有助于學生形成多重方位的感知，構建完善的知識架構。在教學中合理地運用多媒體教學能提高教學效率，促進小學語文教學改革的良性發展。

參考文獻

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