小學語文教學中學生課外閱讀能力的培養與提升研究

摘 要：培養學生課外閱讀能力，是語文教學中的重點內容。小學語文教學中，通過有效的教學措施，能進一步提升學生的課外閱讀能力。本文闡述了培養小學生課外閱讀能力的重要性，并針對于此，提出了提升小學生課外閱讀能力的具體策略。

關鍵詞：小學；語文教學；課外閱讀能力；培養提升

一、 引言

課外閱讀能力，是所有學生語文學習過程中必須掌握的一項重要技能。在當前教學改革的環境下，學生們的成長與學習，不再局限于狹窄的課堂上，而是擴展到了生活與課外。學生通過課外閱讀，不斷擴展語文視野，能學習到更多有趣的課外知識，豐富自身的語文文化內涵。然而，當前的小學語文課外閱讀能力的培養仍存在一定不足，加強小學語文教學中學生課外閱讀能力的培養與提升的研究，是小學語文教學中亟待解決的重要課題。

二、 培養小學生課外閱讀能力的重要性

（一） 彌補課內閱讀的不足，夯實基礎語文基礎

小學語文閱讀教學中，包含課內閱讀與課外閱讀兩部分。然而，語文課堂的主要任務是正課學習，另外還有語文聽、說、寫的教學任務，因此學生們課內閱讀的時間比較有限。課內閱讀時間的缺乏，使得學生無法接觸閱讀到充足的課外書籍，需要有意識地在業余時間增加學生的閱讀量，提供學生們喜愛的書籍，讓學生充分享受課外閱讀的時間，這樣才能夠有效彌補學生課內閱讀的不足，同時幫助學生鞏固語文學習基礎，讓學生形成一個良好的閱讀學習習慣。

（二） 提高學生的理解能力，培養良好的語文素養

書籍是人類進步的階梯，而這一層層的階梯，需要學生們通過不斷的閱讀積累才得以形成。小學是學生們學習知識的啟蒙階段，在這初級階段內，學生的理解能力普遍有待加強。而長期的課外閱讀習慣，能幫助學生積累一定的知識基礎，提高學生的閱讀理解能力。通過加大學生們的課外書籍閱讀量、拓寬學習視野，能逐漸豐富學生的腦海中的知識庫存。學生們通過不斷的閱讀與學習，掌握的知識技能有所增加，涉獵的知識范圍逐步擴大，會逐步建立一套屬于自己的閱讀方法，并加以應用到其他方面的學習中。當學生的理解能力提升到一定階段時，在學習課內知識的過程中，能更迅速地掌握老師所講的重點難點內容。而這種理解能力的提升，是可以通過提高課外閱讀能力而獲得的。

（三） 加強學生的學習趣味性，形成良好的學習習慣

培養良好的學習習慣，能使人終身受益。與其強迫性地讓學生們學習，不如從興趣愛好方面入手，讓學生們自身形成良好的閱讀習慣。課外書籍中包含的一些比較有趣味性的童話故事，或精彩的神話短篇文章等，能讓學生暫時忘卻課堂內枯燥難學的知識內容，轉而投入到課外閱讀中。通過精彩的課外書籍閱讀，能逐漸吸引學生的注意力，不需要家長教師的監督，學生們也能主動投入到閱讀中。隨著小學生們學習目標的升級，所閱讀的書籍難度也會有所提高，所吸收的課外知識也會更加全面。培養長期的閱讀習慣，能讓學生持續保持一種良好的學習狀態，在未來的學習生活中都會長期受益。

三、 小學語文教學中學生課外閱讀能力的培養與提升

（一） 選擇適宜的課外讀物，逐步引導學生參與閱讀

培養學生課外閱讀能力固然重要，但選擇適宜的閱讀刊物是培養教學的關鍵。小學生好奇心比較重，渴望有趣、神秘、有吸引力的東西。針對孩子這一特性，選擇一些既符合孩子認知發展水平，又富含趣味的兒童讀物，例如《木偶奇遇記》《神筆馬良》等，或安徒生、格林兄弟的童話作品，能有效激發學生們的閱讀積極性。除了童話神話故事書，還可以為學生提供一些兒童版的經典中外名著，既可豐富學生的文化修養，還能培養學生形成積極、樂觀的人生觀，例如《魯濱遜漂流記》《三國演義》《水滸傳》等等。書籍中蘊含著深厚的文化底蘊，只有鼓勵學生多閱讀、多參與，才能讓學生真正感受到書籍中浩瀚的文化世界。

（二） 舉辦課外閱讀活動，鍛煉學生的閱讀思維

通過舉辦課外閱讀活動，例如“課外詩詞朗誦”、“讀書故事會”等，為學生提供表演的平臺，能刺激學生的閱讀積極性。在舉辦的各項讀書活動中，學生能有機會展示自己，能與其他班級的學生共同交流自己的讀書體會，不僅能讓孩子與他人分享自己的閱讀心得，還能鍛煉學生的交際能力。通過讀書比賽活動的舉辦，能直接性地讓學生感受到閱讀帶來的益處，在比賽中感受到成功的愉悅，從前閱讀的知識也進一步得到鞏固。

（三） 傳授正確的閱讀方法，提高學生的閱讀質量

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在培養、提高學生課外閱讀能力的同時，還需要傳授正確的閱讀方法，這樣才能有效提高學生的閱讀質量。有些學生閱讀時比較寬泛，翻開書看看里邊的插圖，瀏覽下標題就算看完，完全沒有吸收到書本的內容。教師需要做的，就是輔助學生們養成正確的閱讀習慣，一是可以通過集中閱讀，要求學生集中注意力快速瀏覽，并盡最大能力消化其中的信息內容，再鼓勵學生口述自己所閱讀到的所有信息；二是選擇一段經典內容供學生閱讀，讓學生有目的性地投入閱讀中。對于一些難度比較大，可讀性較高的文章，鼓勵學生通過摘抄的方式記下來，多讀幾遍加深印象。針對不同的閱讀材料，需要選擇不同的閱讀教學方式，才能逐漸提高學生的閱讀能力。

四、 結語

總而言之，從小學階段培養學生形成良好的閱讀習慣，是促使小學語文教學成功的關鍵之處。而只有通過有針對性、正確、循序漸進的培養，才能達到提高學生課外閱讀能力的目的。學生通過擴大課外閱讀量，能豐富自身的語文視野，增長見識，對于未來的學習成長有極大的益處。在未來小學閱讀教學中，仍然需要重視課外閱讀能力的培養，為學生終身學習發展奠定重要的學習基礎。

參考文獻：

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作者簡介：覃艷娥，小學一級教師，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市大化縣古河鄉中心小學。