在愉快中學習 在快樂中成長

于世蓮

摘要：學習不是一件輕松的事情，但是我們可以讓它變成一件快樂的事情。小學階段的數學作為數學學習的初始階段，它面對的是懵懂的兒童，他們喜歡游戲，喜歡有趣的活動，向往快樂。所以，將游戲運用到數學教學活動中是非常有必要的，對此，文章以在愉快中學習 在快樂中成長為主題，對游戲式教學模式進行探討，主要從小學數學教學的特色，游戲對于小學數學的意義，如何做好游戲在小學數學教學中的應用這三個方面進行了論述。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;快樂學習

引言

“寓教于樂”這個成語在新課改時期可謂是一個“熱詞”，它不僅僅是簡單的四個字，它從過去流傳至今，可以說明我們的祖先在很早的時候就意識到了學習和快樂的緊密 結合點，在社會高速發達的今天我們重新將其推至浪尖，并不是簡單的老生常談，而是在新形勢下的螺旋式的上升。我們重新對其精心定位，將游戲這個事物和我們的小學教育結合起來，讓我們的小學教育能夠適應時代的發展和社會的需求，為我們培養高精尖人才打好堅實的基礎。

一、小學數學的特色

（一）基礎性

作為數學學習的初級階段，小學數學教育是具有基礎性的，因為它面對是處于剛剛步入學習階段的小學生，他們對于數學學科是十分陌生的，一切都是零，需要一個基礎的開始，所以對于學習數學的一個符號，一個圖形，都要從基礎的開始，這就小學數學的最突出的特征。

（二）情景性

作為針對小學生的學習階段，為了能夠增強學習的趣味性和效果，教材、課堂教學內容都是情景式，例如，一道計算題，是關于小貓和小鴨 ，那么課本上就會出現這些動物圖案，同時習題，教材盡可能采用學生能夠被吸引的形式和圖案。這些都是由于小學生才初入校園，還是喜歡和相信童話，思維是非常單純，是他們童趣的體現。所以，要想達到非常好的效果，小學數學教育就必須體現出情景的特征。

（三）全面性

作為小學階段的數學教育是整個數學學習的起始階段，它是 基礎性的，但也是全面性，初高中的學習是以高考為導向的，大學及其以后的學習是具有專業性和定性的，畢竟，數學是一門非常浩瀚的學科，任何人窮盡其一生也是不能全部學完的。但是，作為整個學科的開始，為了以后的學習就必須打下良好的基礎，對于基礎性的知識就必須全面的學習，不能有所遺落。這是小學階段數學學習的又一獨特之處。

二、游戲對于小學數學教學的意義

說道“游戲”人們總是會想到“荒廢、浪費、討厭”等等不好的字眼，這是對其狹窄的定義，誠然，現在的網絡暴力游戲危害了眾多的學生，釀成了無數的慘禍，但是這不是游戲最初的目的和意義。過去，我們所謂的游戲是在學校，放心后和小伙伴們玩耍增進游戲鍛煉身體的活動。諸如：足球、橄欖球、踢毽子等都是即可玩耍娛樂又可鍛煉身體的游戲項目。而我們在教學中采用的游戲是教師精心編排，為了達到教學的目的的活動。這是為了促進學習活動的良好開展的目的。在小學數學教學中通過游戲，可以讓學生在快樂時光中學習知識，對于新知識的引導，問題的發現，錯誤的解決都是非常有促進作用。

三、如何做好小學數學的游戲教學

（一）采用游戲導入

“良好的開端是成功的一半”^[1]。這句話是經過無數實踐活動的檢驗的，是得到真實有效的結果的。所以，在小學數學教學活動中如何做好一個良好的開端是非常重要的，就如同每篇可課文都有自己的導言一樣，每次課堂教學活動的開始也會有自己獨特的開端。例如：西師范版小學數學一年級中有一個章節是認識圖形，這個章節是教會學生們準確辨別生活中的圖形。教師可以組織一個“連連看”的游戲，將所有的基本圖形制作出可以粘貼的較小的樣式，然后讓學生將其和教室中相同的圖形粘貼在一起，對正確率高的學生獎勵。這樣就對本章節所要學習的知識點有一個很好的引入，學生在游戲中對圖形有一個基本的判斷和認識。

（二）游戲來源于生活

“藝術來源于生活”^[2]。這話不假，同樣，一個寓教于樂，對人有很好教育意義的游戲就可以說是一個藝術，藝術來源于生活，游戲也是，應用于教學環節的游戲更應是如此。畢竟我們學習的目的是為了解決我們生活中存在的問題，為了更好的生活，而問題總是來源于無數的時間活動。所以，游戲的編排一定要和生活想貼近。例如：在西師范版小學四年級數學中學習結合律時，教師在學生學習完成、并進行了一定高度的拓展后，可以組織一次跳蚤市場。通過將學生所有的物品組合成一套，但又不同標價來鍛煉學生對各自結合律的使用，可以使用學生比較喜歡的物品來代替貨幣。最后進行全班的總結和評比，評選出最受歡迎的賣家和顧客。

（三）注意事項

游戲既是游戲也是實踐活動，實踐活動中最不能避免的就是人與人的交流溝通。小學階段的學生在為人處世中還是非常稚氣和單純的，老師在組織活動時要考慮到這一點，要協調好學生和學生之間的關系，同時對出現爭吵等問題要及時處理，避免矛盾激化。其次，游戲的采用是為了教學活動良好開展，不能起到喧賓奪主的反效果，所以，老師要把握好游戲的進度和規模，不能影響到正常的教學活動。當然還有安全、衛生等其他注意事項。總之要在以安全為前提，以學習為目的下進行游戲。

四、結束語

綜上所述，本文以小學數學教育為主旨，以游戲教學為前提，從小學數學教學的特征，游戲對于小學數學的意義，如何做好游戲在小學數學教學的應用這三個問題進行了簡要的分析論述。最后針對目的提出三個方面的建議。新課改在如火如荼的進行時，我們的教育行業即將邁上一個新的高度，我們未來的人才會更能適應國家、世界的需求，我們的民族復興夢會從我們兒童的教育，從小學數學的教育中徹底開始和邁進。

參考文獻

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