高校二級學院黨建與人才培養有效契合的實證研究

溫梅琴

摘要：高校學生黨建工作是高校人才培養的重要組織組成部分。高校藝術類學生在成長發展中，個體的性格、思想、專業特點、培養目標、發展路徑等方面有著區于其他專業的共性與個性的顯著問題。因此，高校二級學院黨建與人才培養的契合點成為當前思政教育迫切尋求解決的問題。文章以嘉應學院音樂與舞蹈學院為例，結合實踐探索的發展問題，以藝術類學生與專業特點，擬研究適應新黨建發展要求的工作與人才培養模式，切實推動高校黨建工作的發展。

關鍵詞：黨建 人才培養 契合點

習總書記指出“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權；全面推薦黨的建設各項工作，有效發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用。”高校學生黨建工作，是以育人為本，立德樹人為基石，為社會主義合格接班人培養人才。高校學生黨組織要不斷加強學生黨建工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，建立科學完善的大學生黨建工作，更有利于促進學校的和諧發展，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生成為全面發展的個體適應萬變的群體。世界多元化發展，大學的授課方式采用兼容并蓄的原則，高校的音樂類教學更是多采用西化的教學模式、內容與理念，導致學生的意識形態、思維方式與價值觀念更寬泛，學生的思想上有一定的文化沖擊，這也給大學生黨建工作帶來嚴峻的考驗。當前大學生黨員隊伍發展迅速，黨員的比例逐年增加，高校的學生黨組織規模與數量不斷壯大。如何針對藝術類學生特點開展針對性黨員教育與方法，更好地融入到人才培養中去，進一步做扎實黨建工作，結合實踐中高校二級學院開展的黨建工作遇到的發展問題與困境，解決問題與實踐體會進行研究，通過分析需求更好的黨建發展模式。

一、藝術類學生的特點

隨著不斷的擴招教育，大學的培養教育從精細更趨從于廣眾教育。擴招導致學生認知與知識能力之間差距較大，教師與學生教育比差距大，學生更難管理。如今的大學生多為“95后”，他們是成長在網絡時代下，他們的人際交往、溝通都與以往有很大的不同，較為個體，喜歡自由、更功利化、不喜歡群體生活、易受任何事物的影響等。藝術類專業的學生，將文化與專業培養區分對待，更注重專業學習，喜歡鶴立獨行的創作，缺乏團隊意識，對文化、思政教育較為忽視，也可能導致認知觀念相對較差。

藝術專業的學生思想活躍、有創新能力與豐富的想象力，加之高校的藝術培養模式多為西化教育，考慮問題容易落實實際，學生更接受藝術多元化的思潮。他們更喜歡網絡時代帶來的游戲與負能量的沖擊感，導致學生政治意識淡薄、理想信念缺失。藝術類的學生實踐能力較強，參加比賽與考級較多，導致功利性較強，認為入黨是一種“榮譽的象征”，只為“身份”沒有付出。也存在部分學生紀律性較差是認為政治教育無所謂，對國內外政治時事漠不關心，需求自由感，入黨積極性缺失的兩種極端發展。因此，加強藝術類大學生自身的文化修養基礎，提高思想政治素質是高校學生黨建工作中迫在眉睫的任務。

二、藝術類學院黨建與人才培養路徑的探索

針對藝術類學生的特點，將思政教育與人才培養相結合，循序漸進地開展意識形態工作模式，設立“黨員示范崗”，建立良性的日常管理制度，堅持嚴格執行“三會一課”制度，制定階段的黨建常規工作計劃，完善考核機制，開展豐富的社會實踐體驗與調研工作，結合地方客家文化，做好非遺文化的傳承傳播工作，拓展藝術專業的紅色文化精神，將“兩學一做”制定學習計劃，并有序推進，打造黨建網絡平臺，有效推進學生黨建工作。

嚴格，構建發展黨員工作的規范性。抓好黨員發展的各個環節，落實黨建工作的責任制，按照相關的規章制度進行工作的開展，確保多種渠道完善黨員的考核與群眾監督機制。進行黨務公開，讓學生了解黨員發展的程序，黨員的權利與義務，考察清楚入黨的動機，結合日常表現、談話、活動參與情況、入黨意愿等，對調研情況要有記錄，并提出整改方案，積極引導提升。嚴格審核新發展黨員的手續，各方面的表現，有效保證新發展黨員的質量。強化黨員管理，完善黨建工作，發展工作的公開、公正、民主。引導教師黨員廉政文化建設，做好師德師風教師，以師樹范，引導學生，保障黨員人才培養的長效性。健全制度，明確學生黨員的責任體系，完善黨內外監督機制。每月固定一個日期為支部委員會，交流本月相關事宜。定期召開民主生活會，開展批評與自我批評。每月定期召開小組長會議，各個小組召開主題學習會議，做好學生黨員發展中的思想情況了解，做好上傳下達的學習教育工作，強化紀律約束，及時發現問題，及時解決。同時要做好畢業生黨員的跟蹤與反饋調查，針對畢業生黨員的社會教育，開展重溫入黨誓詞宣誓教育、畢業生求職、創業的相關知識指導，帶動大學生黨員的社會發展引領作用。開展黨員示范崗，包桿管理宿舍、班級活動聯系人、志愿者服務工作等，逐步提升黨員發展質量。

全員協作，充分認識到學生的黨建是以教育引領思想變革，培養高素質的人才，主體導向是以人為本，也就是需要各個階段與環節的教師融入其中，尤其是專業教師隊伍的思政教育建設。藝術類的學生專業時間較多，與專業教師接觸多，所以專業教師更能直接感染教育學生。同時這也就要求專業教師隊伍要不斷加強自身的黨性修養，以更好的言行教育學生。此外，藝術類學院的黨建工作中還應該加大對青年教師群體的動員發展，爭取引導更多優秀年教師積極向黨組織靠攏，不斷擴充黨建工作隊伍。

循序漸進，以“黨建+”為主題，以黨建促學風，將黨性修養教育做到經常化、系統化、制度化。做好入學教育發揮黨團組織對學生啟蒙教育的作用。新生入學之初開展書記、院長思政第一課，將大學生理想信念、地方特色文化與大學階段學習計劃相結合，讓學生了解我們的辦學特色，根植僑鄉、服務地方、弘揚客家文化，培養學生的社會責任感和愛黨愛國的情懷，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學生思政教育的全過程，開啟大學的職業規劃旅程。同時通過支部開展“新生你我”黨員先鋒崗管理的模式，黨員、積極分子對接新生宿舍，走訪宿舍傳遞黨務知識。教工黨支部開展對接工作，以班主任與專業任課教師對接管理班級，關心與聯系服務學生。學生黨支部建立需根據學習型、服務型、創新性進行開展，加強黨建網絡建設、廉潔文化建設、師德師風建設的主項發展目標。不僅加強黨員的理論學習，也很好的營造了積極向上的氛圍，引導新生基礎的思想洗禮。

再教育、再學習，做好不同階段的思想引領，對發展的黨員進行階段的黨性修養學習與提升計劃，開展豐富的黨員培養的內容與活動。對二、三、四年級的大學生開展每月一主題的“黨史文化學習”。貼近“兩學一做”、“紀律教育”、“廉政文化”等圖文并茂的內容模塊借助多媒體等進行學習教育宣傳。做好黨員的發展與培養工作，圍繞專業學習、行為操守、成長發展等開展民主生活會，讓黨員自覺接受監督，明確保持黨員的先進性，保持黨員的先鋒模范作用。嚴格執行“三會一課”制度，每學期開展總支書記、支部書記上黨課，實踐學習、黨團建設等黨日活動。將支部成員分小組每月開展主題黨日活動，每一位黨員都成為主體，建言獻策、積極踴躍的參與。

創新支部活動形式，“實、新、實”。隨著時代的變遷，黨建的思想教育也需要有更新的方式與理念，結合現實學生特點與實際環境開展教育活動，將“單一灌給你學”變成“我要學”，“我想學”，“我想這樣學”等創新方式形式，讓學生的單一性變成雙向的互動教學，更好的達到教育的效果。要關注個體的特殊性發展，也要引導他們進行共性的體驗。開展民主生活會，調研支部在發展中優勢與不足，讓學生對支部工作、生活樹立主人翁意識，更好的帶動支部的發展。教育是“守舊”的也是“創新”的，“守舊”開展工作，“創新”是教育新的理念，引導關注新的發展形勢、采取新的教育手段與形式、開展新的活動，調動學生黨員的參與積極性。再之，讓黨支部活動與社會實踐有機結合起來，拓展專業優勢，將藝術實踐、社會實踐與思政教育相結合。在實踐中激發學生的熱情，檢驗學生的專業學習內容，我們采用“走出去、請進來”，到紅色文化基地學習、觀看紅色文化影片、素質拓展、藝術展演、黨史宣傳、文化調研、創新黨課、志愿服務、參與思政文藝藝術比賽、組織大學生黨員暑期三下鄉社會實踐等等。通過主題鮮明、形式多樣的教育活動和文藝演出，對學生黨員進行愛國主義教育，增強他們的社會責任感和提高自身修養的使命感。

藝術類學生善于觀察事物把握事情的發展規律，可以通過專業學習將紅色精神以藝術形式進行創作展示。善于發掘學生專業優勢，引導藝術創作，每年的“七一建黨節”開展主題黨員風采展，支部擬定紅色主題，小組討論展示的分類組織。藝術展演不僅加強了支部的凝聚，更向學院學生展示良好的黨員專業特長與精神風貌。在活動的組織中，大家不僅展示自己，更了解團隊凝聚作用，更好地為黨建工作搭建開展思想政治工作的橋梁，加強校園文化建設，營造出和諧校園氛圍。

隨著時代的發展，高校作為社會人才的輸送主要的基地，我們要嚴格做好學生思想政治的引領。基于以人為本的視角對二級學院的黨建工作與人才培養契合點進行調查分析，圍繞和加強改進高校黨建的重要性，全面落實高校黨的建設各項任務，著力提高黨員干部的黨性修養和專業素質修養，著力增強二級學院黨組織的凝聚力、創造力、戰斗力作用，提高高校黨建科學化水平，促進學科人才培養作為高校科學發展的要任務，結合專業特點、學生實際情況、學校環境等因素，開展豐富的黨建活動，將學生思政政治工作與專業人才培養相切合，更好的推動學生成才成長與黨建工作的穩步發展，促進學校和諧發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]于澤勇.做好高校藝術類學生思想政治工作的思考[J].大連民族學院學報，2003，（05）.

[2]孫秋華.高校黨建與思想政治工作的創新與發展[M].浙江大學出版社，2011.

[3]王增國，蔡世華.高校黨建思想政治教育理論和實踐探索[M].中國礦業大學出版社，2011.

[4]喻莉丹.高校二級學院黨建工作的研究與探索[J].牡丹江師范學院學報，2010，（01）.

（基金項目：廣東省高等教育教學研究和改革項目（GDJG20142447）；廣東省高校黨建研究會課題立項項目（2014BKZZA7）；廣東省嘉應學院2016-2017年度黨建研究課題《高校二級學院黨建與人才培養有效契合的實證研究——以嘉應學院音樂與舞蹈學院為例》；作者單位：嘉應學院音樂與舞蹈學院。）