本科院校電子類專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分教學(xué)改革研究

姚雪 曹湘 高峰

摘要：目前，不少本科院校電子類專業(yè)均在本科培養(yǎng)方案中有創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置，獲得該學(xué)分的條件大多是完成幾個(gè)簡單的電子設(shè)計(jì)作品，但在實(shí)際實(shí)施過程中往往難以取得理想的效果。其主要原因有如下幾點(diǎn)：第一，該類創(chuàng)新學(xué)分被設(shè)置在高年級，此時(shí)學(xué)生正準(zhǔn)備考研或者找工作，精力分散；第二，完成電子設(shè)計(jì)作品的開放實(shí)驗(yàn)室或科協(xié)管理比較混亂；第三，學(xué)生動(dòng)力不足。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新學(xué)分；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

一、 引言

創(chuàng)新是國家進(jìn)步和科技發(fā)展的核心動(dòng)力，我國的高等教育教學(xué)也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，不少高校在其人才培養(yǎng)方案上均有創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置。本文針對電子類專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的教學(xué)進(jìn)行了一些研究，發(fā)現(xiàn)目前我國本科院校的該類創(chuàng)新學(xué)分的教學(xué)還是有些許不足，造成創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置沒有達(dá)到預(yù)期的效果。原因主要有以下幾個(gè)方面。第一，該類創(chuàng)新學(xué)分通常被設(shè)置在高年級，此時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備考研或者找工作，精力比較分散，導(dǎo)致完成的電子設(shè)計(jì)作品質(zhì)量不夠高；第二，要完成電子設(shè)計(jì)作品，不僅僅是在課內(nèi)聽指導(dǎo)教師對電路基本原理的講解和對完成該電子設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行提示，更為重要的是在理論課后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者能完成該電子設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)（例如：各種電子類科協(xié)），通過購買元件，畫PCB電路圖，制作電路板，焊接元件，調(diào)試等步驟才能完成一個(gè)電子設(shè)計(jì)作品，而目前不管是開放實(shí)驗(yàn)室還是學(xué)生自主的科協(xié)的管理都比較混亂；第三，由于要兼顧大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成該電子設(shè)計(jì)，獲得學(xué)分，往往給出的設(shè)計(jì)類題目比較簡單，對學(xué)有余力想?yún)⒓痈黝愲娮釉O(shè)計(jì)競賽的學(xué)生存在“吃不飽”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

針對目前大多數(shù)本科院校創(chuàng)新學(xué)分教學(xué)差強(qiáng)人意的現(xiàn)狀，基于本人在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出對本科院校電子類專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分教學(xué)改革的方案。通過將該創(chuàng)新學(xué)分調(diào)整主要開設(shè)在低年級，保留部分在高年級，加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生科協(xié)管理；布置跟各類電子設(shè)計(jì)競賽難度相當(dāng)?shù)念}目，并提供線上的指導(dǎo)等措施，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)也為學(xué)院選拔參加各類電子競賽的學(xué)習(xí)組隊(duì)打開平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)校在各類比賽中的競爭力。

二、 本科院校電子類專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分教學(xué)改革方案

（一） 本科培養(yǎng)方案關(guān)于創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置的改革

目前，創(chuàng)新學(xué)分主要被設(shè)置在高年級其主要原因是需要學(xué)生在大一、大二的時(shí)候完成對電路基本理論、電路基本原理的學(xué)習(xí)，為后面的綜合性電路設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。但對一些學(xué)有余力，立志參加各類電子設(shè)計(jì)競賽的同學(xué)這個(gè)時(shí)間就稍顯晚些。在高年級的時(shí)候，學(xué)生也往往面臨著就業(yè)，考研的壓力，使其無法集中精力研究電子設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備比賽。所以可以嘗試在本科培養(yǎng)方案中將該類學(xué)分下放到低年級，同時(shí)保留部分到高年級的方案，既可以滿足學(xué)有余力的同學(xué)的需求，也可以滿足學(xué)習(xí)能力欠佳同學(xué)的畢業(yè)需求。

（二） 加強(qiáng)對開放實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生科協(xié)的管理

隨著智能化設(shè)置的發(fā)展和應(yīng)用，可以考慮引進(jìn)一套智能化的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括實(shí)驗(yàn)室管理軟件系統(tǒng)和采用基于生物特征諸如指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等的門禁系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主要提供開放實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生科協(xié)空余時(shí)間段的預(yù)約功能。同時(shí)給予指導(dǎo)老師學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作時(shí)長信息，給老師最后評分提供平時(shí)表現(xiàn)的參考數(shù)據(jù)。最后，該系統(tǒng)提供各開放實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生科協(xié)管理人員導(dǎo)入學(xué)生生物特征，以便學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

（三） 建立線上溝通平臺(tái)，沖刺高難度題目

在實(shí)踐過程中，指導(dǎo)教師可以布置一些較高難度的思考題，該題目的來源可以為歷屆電子設(shè)計(jì)競賽中的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高動(dòng)手能力。此類在完成過程中學(xué)生肯定會(huì)遇見各種各樣的困難，此時(shí)需要建立一個(gè)線上平臺(tái)，方便指導(dǎo)教師與學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生解答疑問，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)論

本文針對目前大多數(shù)本科院校創(chuàng)新學(xué)分存在的學(xué)生精力分散、實(shí)驗(yàn)室管理混亂、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏等不足，提出了電子類專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分教學(xué)改革方案，主要從創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置、引入智能技術(shù)加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生科協(xié)的管理、建立線上溝通平臺(tái)、沖刺高難度題目等方面來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。

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作者簡介：

姚雪，曹湘，高峰，重慶市，重慶三峽學(xué)院電子與信息工程學(xué)院。