談初中數學教學與信息技術的整合

史月紅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，課程資源的整合也越來越被人們所重視，信息技術作為一種有效的教學工具，如何與數學課堂進行整合，成為人們關注的重點。數學是一門邏輯性思維極強的學科，信息技術的運用則有助于學生對抽象的數學概念有一個直觀的認識，有助于提高數學課堂的教學效率，還能夠拓展學生的想象力、活躍其思維，充分調動學生學習數學的興趣。

關鍵詞：信息技術 數學課堂 創新 整合

陶行知先生曾說：“與時代俱進，才能做一個長久的現代的人”，教育更應如此，才能滿足現代社會的要求。新課改倡導我們將信息技術與數學課堂進行整合，我認為即是指在數學教學過程中，將信息技術、信息資源與教學內容進行有機的結合，以實現教學目標，完成教學任務的一種嶄新的教學方式。它改變了以往的傳統教學模式，利用圖像、文字、聲音等多種方式向學生傳遞信息讓數學課堂變得更加生動形象，使學生更容易接受并掌握。經過多年的教學實踐，現就如何實現初中數學教學與信息技術的整合談談自己的看法。

一、利用信息技術，提升數學課堂教學效率

計算機輔助教學的一個重要出發點便是突破重難點，提高課堂教學效率。比如在學習頻率時，“60名女學生身高的”數據中，傳統教學采用的教學方法肯定是找出最大值，最小值，在分組，一個一個的數出每組中數據的個數，然后計算出頻率，繪制頻率分布表，頻率分布直方圖，機繁瑣又費時。利用計算機輔助教學則既簡單又明了，只需將數據輸入Excel表中，排序，最大值、最小值，各組中的頻數便一目了然。

二、利用信息技術，激發學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，如果一節課能夠調動起學生的學習興趣，那么這節課便已成功了一半。學生進入初中以后，由于逐漸步入青春期，，變得大多不太愛發言，也不想小學那樣喜歡與人交流，很難調動他們的興趣。然而，信息技術的運用，則可以有效的改善這一情況，調動學生的學習積極性。比如在教授《影子和投影》這一知識點時，我們可以運用多媒體技術，播放《小兵張嘎》中小胖墩和他爸在日軍炮臺內為日本鬼子表演皮影戲的片段，創設情境，首先讓學生領略一下影子的魅力，調動學生的興趣，然后利用PPT，播放故宮中日晷的圖片，這一中華民族的瑰寶便是我國古代的勞動人民利用日影測定時刻的儀器，它由“晷面”與“晷針”組成，再播放一些生活中常見的投影現象，然后讓學生們思考：這些現象到底是怎樣形成的？帶著這些好奇與疑問學生的求知欲問被勾起，然后教師再加以引導，這節課便和容易解決了，學生們帶著探究的心理學完這節課，對投影便有了一個直觀深刻的認識。

三、利用信息技術，培養學生的抽象思維、空間想象能力

中學生的抽象思維能力還比較薄弱，而初中數學一些知識點又極其抽象。而信息技術的運用，則可以把靜止的圖像變為動態畫面，把問題的從一種形式轉化為另外一種形式，由復雜變簡單，由抽象變為具體。在教授二次函數圖像時，便可以利用多媒體技術對函數進行清晰的演示。比如在講y=ax2時，便可以利用信息技術，將二次函數圖像中從a=1開始，將a逐漸增大，知道a=-1為止，讓學生觀察圖像變化的情況，認識到圖像的開口方向與a的正負的關系，學生們通過圖像的演示，便能清晰的認識到二次函數圖像的性質。還有些學生的空間想象力極差，我們便可以利用信息技術，做出圖像的動態展開圖。比如在學習圓柱、圓錐的側面展開圖時，很多同學就是很難想象展開圖的樣子，我們便可以利用信息技術，借助多媒體對圖形打開的過程進行一步步分解，使學生可以直觀的看到圖形的展開圖，有一個比較清晰的記憶，學生的空間想象力也由此得到鍛煉，同時增強了他們對于自己空間想象能力的自信。

四、利用信息技術，培養學生獲取新知識的能力

傳統的教學模式中，學生獲取知識信息的途徑，大部分來源于教師的講解與課本，然而這些知識總是有限的，現代信息技術的利用，極大的豐富了學生的學習方式，使學生的學習途徑也大為拓寬。學生可以通過現代化的媒介獲取信息，促進學習。比如學生可以利用計算機查閱相關資料，進行作業設計，完成一些在圖紙上無法完成的數學圖像演示，幫助自己記憶，完成探究性學習任務等。總之，現代信息技術為學生進行數學自主學習以及探索新知識等提供了強有力的工具，使學生樂意投入到探究性數學學習中去。

二十一世紀是數字化信息時代，也是充分展示學生綜合素質的時代，數學的課堂教學也要適應時代發展的需要，將書本的知識與現代信息技術充分整合，改變以往傳統的教學模式，實現傳授知識與學生自我探究學習的教學理念，使課堂教學從形式、內容到教學模式都有一個徹底性的變革。將學生作為教學的主體，突出學生的核心地位，根據不同的課堂內容創設不同的情境，使課堂煥發出勃勃生機。總而言之，在數學教學中充分利用信息技術的教學方式，既能充分調動學生學習的積極性，培養學生的數學學習興趣，更有助于學生抽象思維能力的培養及獲取新知識能力的提升。

參考文獻：

[1]陶愛玲.信息技術與初中數學教學整合的些許思索[J].中國信息技術教育，2010，（14）.

[2]黃姣.信息技術在初中數學教學中的應用[J].現代教育科學（中學教師），2009，（04）.

[3]高建寧.信息技術在初中數學教學中的應用[J].吉林教育，2010，（01）.

（作者單位：山東省聊城市莘縣妹冢鎮初級中學）