新形勢下高職頂崗實(shí)習(xí)管理創(chuàng)新研究

徐韻

摘要：所謂頂崗實(shí)習(xí)，就是學(xué)校安排在校學(xué)生到社會當(dāng)中去實(shí)習(xí)的一種方式。頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中最重要的教育環(huán)節(jié)，學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)前通常會組織他們進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的社會實(shí)習(xí)，主要分成三種形式，集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。其目的是讓學(xué)生更好的將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與社會實(shí)踐進(jìn)行巧妙的結(jié)合，讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己所學(xué)的知識并運(yùn)用到實(shí)際中去，頂崗實(shí)習(xí)與另外兩種實(shí)習(xí)方式不同，它要求學(xué)生要完全履行實(shí)習(xí)崗位職責(zé)，讓學(xué)生全身心的投入到自己的工作角色中去，更大程度的鍛煉了學(xué)生的能力。在新形勢下高職教育中，頂崗實(shí)習(xí)管理的創(chuàng)新性研究較為重要。本文主要對高職頂崗實(shí)習(xí)的意義，高職頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀和頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)運(yùn)行過程中存在的問題，并對高職上崗實(shí)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：高職教育；頂崗實(shí)習(xí)；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-01

引言

對于在校學(xué)生來而言，頂崗實(shí)習(xí)就意味著要在社會中經(jīng)過一段時間校園生活之外的鍛煉，它是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式。它在很大程度上提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力。對培養(yǎng)堅持四項(xiàng)基本原則，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德才兼?zhèn)涞募寄苄浴?yīng)用性人才有著十分重要的意義。通過自己在社會中的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生可以更好的理解自己所學(xué)專業(yè)知識并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。進(jìn)一步提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職頂崗實(shí)習(xí)的意義

在每年的生產(chǎn)旺季，各個企業(yè)往往會出現(xiàn)勞動力緊缺的情況，對于學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，有些人會認(rèn)為這是在使用廉價勞動力，其實(shí)并不然，高職頂崗實(shí)習(xí)在一定程度上的確緩解了企業(yè)的燃眉之急，但是其主要目的是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中通過自己的實(shí)際操作更好的理解課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識并將其與社會實(shí)踐進(jìn)行巧妙的結(jié)合，不斷掌握技巧積累經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)入社會的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生要完全履行實(shí)習(xí)崗位職責(zé)，讓學(xué)生全身心的投入到自己的工作角色中去，更大程度的鍛煉了學(xué)生的能力。頂崗實(shí)習(xí)也是高職實(shí)習(xí)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作來培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)模式。因此我們應(yīng)該將高職頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行下去并聯(lián)系實(shí)際情況不斷創(chuàng)新。

二、高職頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀及存在的問題

1.高職頂崗實(shí)習(xí)管理應(yīng)該正規(guī)化

高職頂崗實(shí)習(xí)也存在一些問題，通常來說學(xué)校往往會在學(xué)生畢業(yè)前安排頂崗實(shí)習(xí)的具體時間和安排，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中記錄實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)后完成實(shí)習(xí)總結(jié)報告上交到主要負(fù)責(zé)老師手上，由負(fù)責(zé)老師查閱并對其進(jìn)行打分，對成績不合格者延緩畢業(yè)。盡管如此還是有部分學(xué)生沒有按要求去自己所學(xué)知識的相關(guān)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生根本沒有去實(shí)習(xí)。他們只是隨意的找個單位蓋個章就應(yīng)付了事。為了更好的對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，高職院校應(yīng)該在工作前期主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)為學(xué)生們找好上崗實(shí)習(xí)的具體崗位并組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)推向正規(guī)化。

2.高職頂崗實(shí)習(xí)管理應(yīng)該穩(wěn)定化

現(xiàn)階段高職院校的頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定機(jī)制不完善，學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位和自己所學(xué)的專業(yè)不一致。為此應(yīng)該完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理方式。逐漸形成一個穩(wěn)定有效的管理方式。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)該及時與指導(dǎo)老師溝通，對于自己不懂的方面仔細(xì)詢問，老師也應(yīng)該為學(xué)生耐心解答，以構(gòu)建穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境。

3.注重人才培養(yǎng)

通過高職頂崗實(shí)習(xí)提升學(xué)生的就業(yè)能力，迫使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中將自己在學(xué)校所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。高職頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生通過提前上崗更好的適應(yīng)社會工作生活，有效提高學(xué)生的綜合專業(yè)技能，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生活更好的銜接到一起，增強(qiáng)的學(xué)生的就業(yè)能力和溝通能力。提升了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是目前仍有部分高職院校沒有把頂崗實(shí)習(xí)管理制度落實(shí)到位，因此，應(yīng)該加大對各大院校頂崗實(shí)習(xí)的管理并對其指定獎懲制度，完善人才培養(yǎng)體系。

三、高職頂崗實(shí)習(xí)管理的創(chuàng)新

1.完善高職頂崗實(shí)習(xí)管理流程

各高職院校應(yīng)該建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，在頂崗實(shí)習(xí)前期各院校按要求把將要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生劃分成幾個小組，每組五到十人，每小組設(shè)立一個小組長，并安排一名指導(dǎo)老師，在所有的指導(dǎo)老師中設(shè)立一名指導(dǎo)老師組長。實(shí)習(xí)前由指導(dǎo)老師組長安排具體實(shí)習(xí)要求和注意事項(xiàng)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生遇到專業(yè)知識不懂或遇到困難時主動聯(lián)系指導(dǎo)老師進(jìn)行解答，指導(dǎo)老師也要定期撥打?qū)W生實(shí)習(xí)回執(zhí)單所寫的單位聯(lián)系電話檢查學(xué)生是否在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)實(shí)習(xí)。必要時實(shí)習(xí)老師需要按照回執(zhí)單地址到學(xué)生所實(shí)習(xí)的工作單位進(jìn)行查崗。實(shí)習(xí)期結(jié)束后各小組組長收取每小組成員的實(shí)習(xí)材料上交給指導(dǎo)老師。

2.完善高職頂崗實(shí)習(xí)反饋體系

學(xué)生被安排的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時企業(yè)通常給學(xué)生安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工作，在工作過程中他們是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的直接目擊者，他們知道學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時的全部表現(xiàn)，所以他們對學(xué)生的反饋更直觀。企業(yè)指導(dǎo)老師可以對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，是否遵守職業(yè)規(guī)則等做出評價。學(xué)校的指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的回訪和學(xué)生向?qū)W校提供的實(shí)習(xí)資料對每一個學(xué)生做出評價。每一個學(xué)生也會對自己的頂崗實(shí)習(xí)都會有一個第一次走出學(xué)校第一次進(jìn)入社會有一個自身的評價。因此應(yīng)該完善這三者的評論體系，才能提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中最重要的環(huán)節(jié)，因此在新形勢下對高職頂崗實(shí)習(xí)管理的創(chuàng)新是很重要的，要不斷提高師生頂崗實(shí)習(xí)意識，完善高職頂崗實(shí)習(xí)管理流程，完善高職頂崗實(shí)習(xí)評論體系。高職頂崗實(shí)習(xí)是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作來培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)模式。它在很大程度上提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力。通過自己在社會中的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生可以更好的理解自己所學(xué)專業(yè)知識并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。進(jìn)一步提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在此過程中會得到更多的鍛煉，提前進(jìn)入社會適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓旭.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——以浙江省為例[J].職教通訊，2014（11）.

[2]劉光明，李雷，牟順海.新形勢下高職頂崗實(shí)習(xí)管理創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2014（21）.

[3]朱春瑜，朱本坤.系部頂崗實(shí)習(xí)工作評價指標(biāo)體系的研究與實(shí)踐[J].職教論壇，2009（2）.

作者簡介：徐 韻（1982-），女，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)員，本科，中級經(jīng)濟(jì)師，主要從事實(shí)踐教學(xué)管理研究。