小學數學核心素養的構成要素分析

曲志君

摘 要 對小學生進行核心素養的培育是符合教育發展潮流的和我國發展趨勢。但是在實踐的發展的過程中，對于小學數學素養的這一塊的培養方面還有所欠缺，沒有給出數學素養的準確的內涵和定義，導致無法進行具體的時間的實施。本文通過對國內和國外有關于數學素養的相關方面進行了一定的研究，以及對小學數學的素養進行了一定的界定，其主要包括三個方面的內容，有人文方面意識方面和思想方面。

關鍵詞 小學數學 核心素養 人文 思想

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

我國在90年代時曾經提出過有關于數學素養方面的理念，主要內容是把數學有關的內容實際運用在學生的身上。首先要觀察學生們的先天的潛力，然后在后天的培養和教育方面逐步的對學生產生一定的影響，最終形成一定的穩定性。這種思想有兩個方面的含義，首先是通過觀察學生們對于各種研究數學方法的理解，其次是在在以自己獨立思考的基礎之上，不斷的滿足現代社會的需要。基本上是將數學的一些知識同自己的實際能力與社會的需要相結合所形成的。本篇文章對此項內容進行一定的論述。

1小學數學核心素養的主要的內容

數學的核心素養在現實的生活中還沒有一個準確和統一的堅定，但是它有一個最中心的內涵。就是通過對于數學進行學習。只有通過對數學的學習，才能夠形成獨特的數學的素養，這是區別于通過對其他學科的學習所形成的素養的一個關鍵內容，并且小學數學素養的培養的主題主要是針對于小學生。由于小學數學對于人一生的成長中當中處于基礎，所以小學數學素養的培育對于一個人的成長來說顯得格外重要。七成以上的人在社會的生活當中解決生活問題主要是運用小學的一些數學內容，其他階段所學習的數學，由于與社會生活實際最基礎的需要存在著較少的密切聯系，從某種程度來說重要性要低一些。對于小學數學素質教育的培養。體現著大多數國民數學素質的水平，我們要格外的重視。

2數學思想在實際當中的一些運用

小學數學素質的培養主要是對于技術性方面的培養，并且它還具有一定的普遍性。由于小學數學在以后人們未來的生活當中所運用的方面很多，所以通過在小學階段的學習來獲得在以后生活中所能夠掌握的技能，這是人們所需要也是必備的一種條件。

從人文的角度，對于數學的素養進行分析。是指對于數學是否有著濃厚的興趣，是否能夠主動的對數學去學習。這一方面表現為學生們愿意去接受數學當中所出現的新的知識，不把學習數學看成是一種困難的事情。從學習中發現出數學的美好。喜歡運用數學方面的一些術語進行閱讀和寫作。從數學的本身去理解數學，然后再加上自己的一些具體的理解能夠去運用使用數學，不斷開闊自己的智力。

在思想方面，能夠通過數學形成一種簡短的邏輯的思想，在數學的引領下，能夠不斷的提高自己在別的學科方面的學習的效率，利用一些邏輯和模型去進行思考問題。把復雜的問題簡單化，轉變為簡單的一些數學的問題，再進行實際的運用。

3數學思想在實際當中的一些運用

老師們可以對每道題都進行認真的分析，然后把題的一些解題的技巧傳授給學生，這樣才能夠把握核心素養的方式還要教會學生綜合的運用數學的知識和思想。讓小學生們從最簡單的知識，不斷的鍛煉學生們這種知識形成的過程的思維。老師們可以把學生們出現在生活當中的一些問題，也運用數學的方式教授給學生們去解決。這樣能夠在課堂的實踐中，將數學的素質教育得以體現。來自真正達到學以致用的方法，也能夠真正的體會到數學素質教育的內涵。

4要對數學素質進行辯證的分析

小學的數學素養給予我們很大的發展的空間。它能夠極大在提升人們對于數學方面重視的程度，增加對于數學方面學習的意義，但是它并不是知識和心態方面的簡單的結合，不能把學生們的潛力局限于這兩個方面，要充分的發揮學生們的能力，促進學生們本身綜合程度的發展，從而幫助小學生能夠適應未來社會生活當中所存在的各種的問題。把數學真正的能夠駕馭運用在真實情境中，是數學核心素養得到最終的體現。

5現實中對于小學數學素質培養的困難

在我們的現實生活中，盡管對于數學素質的核心已經有一些學者進行了一定的研究，但是這些研究并沒有與我們的實際進行準確的驗證。有些研究的課題，并不符合我們的實際方面的一些內容。而且目前國內和國外對于此項研究的方面的方向都不太相同。這對于有關核心素養的一些內容的深入發展，產生了阻礙的影響。如果不實踐中過分的強調核心素養也會忽視學生們的全面的發展，這對于學生的未來方向面存在著單一性和局限性的消極作用。如果不能培養學生們積極的去學習數學的這種能力，可能會把數學的學習變成一種負擔，對于小學數學核心素養的培養也就沒有意義。可能甚至還會導致一些消極的影響對學生們的世界觀，人生觀和價值觀也會產生阻礙的作用。所以要想把小學數學的核心素養真正的運用到學生們的身上，促使學生們的學習向著長遠的方向發展，就必須要明確對與錯的界限，把學生們向著良好的方向去進行指引。同時在對數學思想進行一定的培養的過程中，要及時的發現所出現的阻礙的一些內容，指引正確的方向。

6結束語

學生們通過對于數學方面的學習，不斷的加深對于這門學科的理解，并把這門學科的真正意義運用到實際的生活當中，形成一種時代的價值。它與學生們的情感密切的相連，在實際的情境當中能體現出一種綜合的素質。近幾年來對這方面進行研究的學者主要將學生的一些價值觀建立在教學素養之上，只有不斷的發揮教學素養的積極方面，才能夠不斷的促進學生們向著更加優秀的方向去發展，不斷的為社會做出更大的力量。

參考文獻

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