淺議小學英語中學生自主學習能力的發展

邱金美

摘要：培養學生自主學習的能力，弘揚學生人格的主動精神是當前課堂教學改革不可忽視的問題。自主學習絕不是“無師自通”，而且有賴于教師的悉心滲透和指導，有賴于教師對學生思維活動中的創新意識的精心培養。

關鍵詞：小學英語;自主學習;能力發展

古人說：“授人以魚，只供一時之需;教人以漁，則終身受益無窮。”作為21世紀的新時代教師以不是也不該是整節課滿堂灌——老師講，學生聽;老師問，學生答的教學模式。現代教育的特征充分展現人的主體性，追求人的全面發展。古人說：“授人以魚，只供一時之需;教人以漁，則終身受益無窮。”作為教師，教會學生知識固然很重要，但更重要的是教會學生如何學習，現筆者就小學英語教學中學生自主學習能力的發展作膚淺闡述。

一、培養學生自主學習的方法

教師是以學生為主體課堂教學的設計者，給學生讀書，對話、討論、總結和運用主動權，能更好地使學生自身產生一種學習的需要和求知欲望，使學生真正參與到教學活動中的各種環節中來。因此，教師要因人、因材、因時施教，創設多層次、多類型、多規格課堂結構，因勢利導，讓學生各得其所，各有所得，提高學生對語言的感悟力和運用能力。教師應千方百計協調環境，營造氣氛，為學生在英語課上開展自主學習創造條件。我總是在學習新知識之前給學生布置一些動手操作的作業，如搜集圖片、制作poster，讓學生在搜集整理信息的同時，手、腦并用、預習新知。自己動手布置教室，營造出孩子們喜歡的學習氛圍。如此學生們在愉悅了身心的同時，主動進入了求知狀態。

二、培養學生自主學習能力

兒童應該“通過與現實世界、材料以及與其他兒童相互作用中建構，修正和整合自己的觀點。” 中國古代教育家推崇的教學過程是“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”以此達到教學的最高境界。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。

（一）會聽

讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。

（二）會看

主要是培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

（三）會用腦去想

首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

（四）會說

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練。如<學英語>第一冊Happy Sad一課中，在教授單詞時讓學生們通過做高興和悲傷的表情來學習Happy Sad兩詞。再通過兩人互相結組，帶表情練習對話Howareyou？Ifeelhappy（sad）最后，請幾組學生到前面表演小話劇。通過這種方式，使學生充分用腦用手用嘴，每個學生都能參與到學習活動中，享受學習的樂趣。

三、營造輕松愉快的課堂環境

著名心理學家布魯納說過“學習的最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。素質教育的實質和目的是培養人才的發展，課堂教學應以學生自主學習，自主發展為本，教師只是一位：“指路”的人，要樹立學生服務的思想，充分發揚民主，真心關心學習，營造寬松和諧的課堂氣氛。鼓勵學生積極地發表自己的見解，引導學生創造性地思維，對于學生的成績表現及時表揚，對其創造性的自主學習成果予以肯定，最大限度地激勵學生，以更高的熱情投入到學習中去。教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣，師生進行彼此毫無分歧的親密無間的交流。在每堂課開始前我都和學生進行“熱身”活動warming-up做課前準備活動，通過唱英語歌如“How are you？”、說歌謠或做一些交流活動。例如每天安排一名學生值日，值日生可以準備一些交流內容：談論天氣、講故事、角色表演、復習舊知識等。在活動中參與者通過說、唱、玩等活動在不知不覺中進入了一種輕松愉快而又積極的語言學習狀態。

四、多給學生自主發展的表揚與鼓勵

挖掘每個學生的閃光點，透視他們的點滴進步，讓每個學生都享受到學習快樂。用心觀察每個學生的學習狀況，及時給予表揚，根據不同能力的學生制訂不同的評價標準。一些及時表揚鼓勵性的話語會使每位學生都充滿自信。在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。

總之，培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程。只有為學生創造自主學習的條件，為學生的自主學習提供全方位的優質服務，學生的自主學習才會持久。學校教育教學中，教師們通過自身的努力探索，做好學生自主學習的指導者，全面注重引導學生聯系實際去運用書本提供的知識和原理，鼓勵和提供機會讓學生走上社會，關注現實問題，提高學生探究和解決社會問題的綜合能力，把學生的社會實踐和研究性學習結合起來，真正走向讓學生自主學習的目標。

參考文獻：

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