淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

葉璐

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，也促使了小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，所以，美術(shù)的教學(xué)更加的需要以注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，利用這種方式可以盡可能的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在由于活躍的教學(xué)環(huán)境中，做好學(xué)生的能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);創(chuàng)新能力

在教育部下達(dá)并頒布落實(shí)了義務(wù)教育美術(shù)課程的新標(biāo)準(zhǔn)之后，小學(xué)美術(shù)的義務(wù)教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)，越來(lái)越被受到關(guān)注，課堂的上課時(shí)間得到了保障，學(xué)生們也更加熱愛(ài)和自由的學(xué)習(xí)美術(shù)。因此教師更應(yīng)該用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用比較更能被學(xué)生所接受的方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)其基本的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生如果能在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中勇于發(fā)現(xiàn)自我，敢于表現(xiàn)自我，便新精神的人。恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和諧活動(dòng)。如在教《筆的世界》一課時(shí)讓學(xué)生觀察自身和周邊同學(xué)所使用的用筆，各種顏色和形狀琳瑯滿目，通過(guò)學(xué)生自身的觀察和聯(lián)想，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)多樣色彩筆畫面，幫助學(xué)生的創(chuàng)新思維在無(wú)形中受以啟發(fā)，起到創(chuàng)新思維的喚醒，進(jìn)而幫助提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要了解學(xué)生，只有了解學(xué)生，教師才能找到學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，才能設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，只有通過(guò)觀察分析學(xué)生的狀態(tài)，才能判斷學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)、積極，才能真正了解學(xué)生的興趣和需要，從而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。

首先在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)就需要教師了解學(xué)生思維狀態(tài)再作出靈活的處理。教師只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做客觀仔細(xì)的觀察，才能知道學(xué)生需要什么樣幫助。教師還應(yīng)在學(xué)生感到困難時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去自主學(xué)習(xí)的興趣。

其次在美術(shù)活動(dòng)中，同一年齡段學(xué)生的繪畫發(fā)展水平表現(xiàn)出不均衡性，發(fā)展快慢高低不同。我們應(yīng)該通過(guò)比較，分析學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭龠M(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。美術(shù)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，我們常說(shuō)扼殺個(gè)性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有成為出色人才的可能，每一個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，有值得挖掘的潛能。因此，我把因材施教的原則落實(shí)到每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，對(duì)不同程度的學(xué)生作出不同的要求。

二、創(chuàng)造全新的教學(xué)模式

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定要具有彈性。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

課堂中以學(xué)生為主體，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。教師要在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)的教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生的思維方式上，因此要想在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須做好學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)，通常情況下，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)還是留下傳統(tǒng)的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師的布置進(jìn)行作業(yè)的完成，因此這就極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，作為小學(xué)生，學(xué)生如果在基礎(chǔ)階段沒(méi)有培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新思維和能力，在后期是無(wú)法改變這種現(xiàn)狀的，這就要求我們的美術(shù)教師需要根據(jù)自身的學(xué)生情況適當(dāng)?shù)陌才抛杂勺鳂I(yè)，這樣既可以滿足鍛煉學(xué)生繪畫練習(xí)的目的，同時(shí)自由化的作業(yè)可以使得學(xué)生脫離教師的思維限制，學(xué)生在這種模式下會(huì)將自身的作業(yè)創(chuàng)作更加的新穎，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其次就是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，很多小學(xué)教師在美術(shù)課堂的內(nèi)容上的設(shè)置不是十分的科學(xué)，很多教師僅僅停留在自身的專業(yè)知識(shí)上，隨著這能夠極大的提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)的功底，但是在有束縛的教學(xué)模式很多學(xué)生的想象力就會(huì)根據(jù)教師進(jìn)行演化，久而久之，學(xué)生所創(chuàng)造的作品都會(huì)是一種風(fēng)格，影響到學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，所以教師在進(jìn)行設(shè)置課堂的教學(xué)內(nèi)容還要考慮學(xué)生思維的影響，盡可能的降低課堂對(duì)于學(xué)生的思維束縛，解放學(xué)生的思維，最終才能創(chuàng)新出更加油特點(diǎn)的作品，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨著教學(xué)的改變而有所提高。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)、自豪的同時(shí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，會(huì)內(nèi)在的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所要，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境可以讓學(xué)生親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以他們樂(lè)于參與這樣的表演環(huán)節(jié)，加之故事的融入，更容易學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常采用表演的方式，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更是如此，可以結(jié)合手工、欣賞、繪畫等美術(shù)知識(shí)，將學(xué)生自身的創(chuàng)造性在課堂中自我展示出來(lái)，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在未來(lái)是教育的中心，隨著國(guó)家的發(fā)展，需要對(duì)于我國(guó)的教育提出新的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力決定了未來(lái)的行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，美術(shù)作為我國(guó)的審美基礎(chǔ)課程，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)尚處于開(kāi)發(fā)狀態(tài)，因此利用好對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在美術(shù)未來(lái)的學(xué)習(xí)中具有十分積極的作用，因此教師需要做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)有全新的面貌。

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