中專英語教學中多元智能策略的運用

唐鈺

摘 要：目前的中專英語教學面臨著許多問題，學生的整體英語水平都比較差，即使有學生想要提高自己的英語成績，但往往也是找不到很好的方法。在此現狀下，在中專英語教學中引入多元智能的教學模式，無疑能夠解決當下面臨的問題。運用多元智能的策略，培養學生的學習興趣，促進學生的全面發展，最終讓學生成為社會需要的人才。

關鍵詞：智能化教學；中專英語；運用

引言

經過這幾年的發展，中職中專教育已經處于一個非常龐大的規模，而過快的發展往往又會給中專的教學帶來各種問題，這其中英語作為必修的一門課程也應當適時做些改變。長久以來的教學目的只是為了學生能夠通過考試，這樣教師在課堂上只會講解會考到的內容，雖然保證了最后考試的通過率但卻在一定程度上抹殺了學生學習的積極性，導致學生失去了對英語的興趣。也正因如此，在英語教學上教師要因材施教，發掘每位同學的最大潛力，運用多元智能策略，培養學生的學習興趣，從源頭解決學生在學習英語時面臨的問題。

一、多元智能帶來的啟示

（一）尊重個體差異

每個人都是一個獨立的個體，所以作為教師要尊重每位學生的差異，不能讓學生泯滅了他們的天性。在教學上，每個學生的狀況都是不一樣的，不能用一個統一的標準去要求他們，這樣是十分不利于他們的發展的，而這些又往往是容易被忽略的。就以往來說，整體的大環境如此，教師也不能做出什么改變，畢竟個人的力量是有限的。而現在多元智能理論的出現就是很好的解決此問題的方法，它強調注重培養每個學生在一兩個方面突出的智能，再根據這些情況的不同制定出專屬于每個學生的教學方案。所以，在今后的英語教學過程中，教師要認識到每個學生的差異，根據他們的需求，展開多樣性的教學，將多元智能策略完全應用到課堂中去，提高學生的多元化發展[1]。

（二）改變傳統教學模式

長久以來的教學形式都是教師以講為主、學生以聽為主，這很容易讓學生感到枯燥乏味，再加上采用的“題海戰術”，這會讓學生逐漸失去學習的樂趣。長此以往，不僅學生會失去學習的興趣，教師也會覺得索然無味。教育的宗旨是為了培養全面立體型的人才，要達到這個目的就必須改變當前的這種教學模式，多元智能無疑是最佳的選擇。多元智能理論有助于教師更加合理的安排教學內容，讓學生從過去的那種死記硬背的方法中解脫出來，也更加注重對個體差異的表現。這樣一來學生更加愿意去學，教師也樂于看到學生的特長得到充分發揮，也更加了解每個人的需求。所以，這種多元智能的教學模式才是當下應積極提倡的，無論是對現今的教育還是今后的發展都有很大的幫助。

二、多元智能策略在英語課堂的實際運用

（一）準備階段

教師要了解每位學生的智能偏向趨勢，畢竟他們都有著不同的興趣愛好以及特長和缺點。在正式上課之前教師要根據得到的這些不同情況來制定相應的教學大綱，這樣才能讓學生有所選擇，根據自身情況做出相應的改變。那么教師如何才能確切掌握每個學生的真實情況就又是一個難題了，既然有問題那么理所當然的就要有解決問題的辦法。教師可以通過當面與學生交流的方式去了解，如果有學生羞于開口，那問卷調查也不失為一個好方法。但是必須要做到的是教師所提出的問題確實能夠反映出學生的真實狀況，并能以此為依據作為制定教學大綱的指導方針[2]。

學生也要做一些相應的工作才能完成最終的多元智能課程的開發。學生最清楚自己到底對什么感興趣，他們可以根據自己的愛好找到志同道合的同學，在進一步的交流，相信一定會有不少收獲。比如，如果幾個人都喜歡英語的口語表達，那他們完全可以組在一起交流口語的表達技巧、舉辦一些演講活動；對寫作感興趣的同學就可以不時地隨便找些話題來練習寫作能力；聽力特別好的同學可以共同看部美劇、收聽專業的英文廣播。所有的這些都是為了能發揮每位同學的多元智能，最終完成多元智能化教學的目標。

（二）課堂運用階段

要想運用多元智能策略來完成課堂的教學任務，單純依靠教師自身的能力顯然是遠遠不夠的。這就需要教師查閱各種資料、精心設計教學的內容、同時兼顧學生的各種智能，讓學生的身心都留在課堂而不是思緒隨著教師的講解飄向遠方。

比如，本單元主要講解外國人與中國人的生活方式差異這一話題，主要涉及不同國家的生活方式、與中國人的生活方式異同、各自的優缺點這三個內容。教師可以首先運用多媒體播放介紹不同國家生活習慣有關的視頻和圖片來開始這節課，接著教師可以要求學生談談自己對剛剛看到的那些發表一下自己的看法，這并沒有標準的答案，學生各抒己見即可。隨后可以小組討論我們中國人的活法到底是什么樣的，討論完成后可以派代表發表自己小組討論的結果。最后由教師帶著大家一起整理出這些生活方式的異同以及各自的優缺點，在這一過程中學生不知不覺的就開闊了眼界，豐富了自己各方面的智能。

（三）課后總結

通過這樣的一節課學生多多少少會有些收獲，可以讓他們寫下對這節課的看法，自己的表現如何以及對教師又有什么樣的建議。這樣不足的地方爭取下次改進，值得稱道的地方下次課繼續保持，良好的循環就是這樣形成的。

三、結束語

多元智能策略在中專英語教學中發揮的作用已是有目共睹的，但它也同樣面臨一些困難，我們不能因為眼前的一些挑戰就放棄了這一打破傳統落后教學模式的好時機。該策略確實能夠促進中專英語教學的發展，給每個學生都有展示自己的機會，真正符合培養全面性人才的國家計劃。

參考文獻：

[1]汪雪梅.多元智能理論在中職英語教學中的應用初探[J].科學咨詢：教育科研，2014（10）：80-82.

[2]張娜萍.多元智能教學模式在中職英語詞匯教學中的應用[J].教育：文摘版：00181-00181.