高中拔尖創新人才早期培養課程設置方法淺談

邢春輝

摘 要 科技是第一生產力，而創新人才是科學技術發展的關鍵推動力。21世紀以來，世界各國為了提高核心競爭力競相發展科技，培養創新型人才，我國亦是如此，改革開放后越來越重視創新人才的培養，培養重點逐漸從大學擴展至中小學階段。其中高中生由于知識儲備相對豐富、學習新事物能力較強，成為了拔尖創新人才的重點培養對象，科學合理的課程設置是對其進行早期培養的出發點和立足點。

關鍵詞 高中階段 拔尖創新人才 早期培養 課程設置

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1拔尖創新人才早期培養課程設置的意義

1.1國家發展需要對創新人才進行早期培養

我國正在努力向創新型國家轉變，需要大量的創新型人才，目前僅僅依靠大學階段對人才的培養，已經不能保證拔尖人才的正常供應。因此需要從基礎教育階段進行創新人才的培養，從早期激發學生的創新意識和創新潛質，才能有更大的機會將其培養成日后的拔尖創新型人才，為國家科技創新和發展提供人才資源。

1.2教育改革需要創新培養課程的設置

近年來，我國不斷對教育改革進行新的探索，高中教育不再僅僅為了培養“理論人才”，更重要的是培養“實踐人才”，培養那些能將知識真正落實到實處，推進國家的科技創新的拔尖人才。為了改變應試教育下高中階段傳統的機械化學習與授課方式，進行了各種形式的創新嘗試，而課程設置一直是教育改革最直接的突破口。針對性的拔尖創新人才培養課程的設置極大程度地推進了教育改革工作的發展。

1.3高中拔尖創新人才培養課程設置的必要性

拔尖創新人才的培養需要與之相適應的教育方法，而課程作為教育的載體應該發揮主要作用。對拔尖創新人才的培養計劃必須落實在的課程上才能進行有效的實施。目前我國各高校已經基本設置了相對完善的拔尖創新人才培養課程，而大多數中小學卻沒有明確的早期培養計劃，更不用說與之對應的基礎課程。拔尖創新人才的培養應該從早期開始抓起，因此創新人才培養課程的設置是高中階段創新改革與探討中急需考慮的問題。

2現階段已有的培養課程設置存在問題

2.1課程偏重學科導向

一些高中為響應國家號召，為早期拔尖創新人才培養提供了多樣的課程選擇。但在應試教育的大背景下，高中學生學習的主要方向和目標是高考，學校教學的主要目標也是提高升學率，因此對課程的設置與安排一定是側重基礎學科的，所以即使教師對創新課程的設置是自由的，學生也沒有太多多余的時間去進行多樣的創新培養的拓展課程。這就需要學校進一步提高對拔尖人才的早期培養的重視程度，積極協調基礎課程與創新拓展課程的關系，將二者進行有效的結合。

2.2課程設置個性化缺失

有些學校在拔尖創新人才早期培養課程設置上統一編班，這種做法雖然易于管理和操作，但是沒有考慮到學生之間差異性，缺乏個性化。每個學生都是一個個體，他們的主體認知水平，知識接受能力不盡相同，對待這些不同學校應該差異化看待，有針對性地進行培養。應設立一個特色體系，進行分層次的個性化輔導，對學生創新潛質進行不同程度的挖掘，滿足不同層次的學生需求。

2.3課程自編教材存在缺陷

由于目前中小學早期拔尖創新人才培養課程的設置正處于試驗階段，所以大多數課程教材是由本校教師編排，這些教材難免會存在一些問題。教材編寫老師的學識，經驗及個人觀念等都會影響到自編教材的內容和質量。即使是很優秀的老師，也不能保證其課程完全的規范性，這就容易影響到課程的質量，放慢拔尖人才早期培養的進程。想推動培養課程的進行，國家必須成立教材專研組，編寫規范完整的教材，并統一使用。

3高中拔尖創新人才早期培養課程設置建議

3.1重視課程內容的合理性

早期拔尖創新人才的思維是有異于常人的，他們的求知欲和接受能力相對更強，這對這些特點，創新培養課程的內容設置不能過于淺顯，這就不能很好地激發其探索的積極性。這對這種情況，拔尖創新人才培養課程內容的設置應在學生理解的基礎上，提升知識的深度和廣度，滿足學生較高的知識需求，使他們的創新能力得到充分激發這樣才是高中時期拔尖創新人才培養的初衷。

3.2課程設置要符合個體多樣性

高中時期不同的學生有著不同的經驗和學習能力，創新人才培養課程的設置應立足于不同學生的不同需求，盡可能最大程度滿足不同學生的創新知識需求。學校應創建一個完善的課程體系，分不同層次進行課程設置，有學生進行自主選擇，使每一個層次的學生都能將他的創新潛能發揮到最大化。這不僅是拔尖創新人才培養的要求 ，也是教育的意義所在。

3.3課程設置要滿足可發展性

早期拔尖創新人才培養的最終目的是為我國創新事業培養新生力量，最終能夠真正投身于創新實踐。高中階段，學生作為一個小個體，還不具備這種能力。所以在早期課程設置上，應注重幫助學生建立知識體系，做好與日后知識和實踐的銜接，引導學生順利進行大學階段的創新知識學習，使其成為學生是未來發展的重要積累。

4小結

對拔尖創新人才的培養應從早期抓起，特別是高中階段，目前我國許多高中正在努力對創新培養課程進行積極探索，取得了很大成果，但也暴露了一些實際問題。只有正視這些問題，不斷優化課程內容和結構，才能推進拔尖創新人才早期培養的進程。

參考文獻

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