分層教學在初中信息技術教學中的運用

謝武松

摘 要 在傳統(tǒng)模式下，教師采用一刀切方法，導致效果差強人意，必須有效改善。分層教學是一種很好的手段，充分體現(xiàn)出學生主體地位，考慮到實際情況，有利于實現(xiàn)共同進步。文章先分析目前存在的問題，進一步提出具體策略，從而促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞 分層教學 信息技術 具體運用

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

0引言

在一個班級里面，每個人基本情況和學習能力都是不一樣的，所以要注重因材施教，這樣會更加具有針對性，達到事半功倍的效果。對學生進行全面分析，采用科學合理手段，在循序漸進中實現(xiàn)知識傳授，完成預期制定教學目標，不斷提升課堂效率和質量。

1初中信息技術教學中存在的問題

1.1學生方面

班級學生來自不同地方，有著不一樣的成長環(huán)境，所以自身基礎存在較大差異。農村地區(qū)孩子，受到經(jīng)濟條件影響，接觸計算機機會比較少，所以對這方面不是很了解，學習起來有困難。但是相對于城市學生而言，基本家家戶戶都配有電腦。他們從小就接觸，可以進行一些簡單操作。在這種情況下，單一教學方法顯然無法滿足實際需求，只適用于少部分群體。另外有的學生感覺信息技術非常復雜，根本沒有興趣去學習，只是簡單走走形式，根本沒有深入探討。考慮到實際情況，采用分層教學方法具有重要意義，可以保證滿足所有人需要，從而不斷提升教學水平。

1.2不夠重視

受到應試教育制度影響，學生將主要時間和精力花費在語文、數(shù)學、英語等基本課程上。主要目的是取得優(yōu)異成績，確保順利通過考試，上一所理想高中學校。針對于計算機技術課程而言，大部分學校一周只有一次，時間是非常緊缺的。《數(shù)碼生活 產(chǎn)品初識》帶領學生了解日常生活中的信息技術產(chǎn)品，給我們帶來全新體驗。例如U盤、數(shù)碼照相機、計算機等，這些都是比較常見的，自身具有強大功能，可以滿足實際需求。但是在課堂上教師占據(jù)著主導地位，學生只能被動接受，導致效果差強人意。只有提高對信息技術重視程度，才能優(yōu)化水平。

1.3設備不足

要想保證信息技術課程順利開展，必須有完善配套設施作為支持。很多學校對這方面投入不足，導致計算機數(shù)量非常少，基本只有一間電腦室。在上課的時候，經(jīng)常會看到很多學生共用一臺電腦，使得學習效率不高。另外部分計算機已經(jīng)用了十幾年，存在損壞落后的情況，無法適應時代發(fā)展需求，給正常使用帶來不利影響。對于日常設備維護也不夠重視，沒有形成完善制度規(guī)范，缺少專業(yè)人員檢修，其中存在著故障隱患，可能會引發(fā)一系列問題，從而造成嚴重后果。所以要增加資金投入，購買先進技術設備，為學習有效學習提供強大保障。

2分層教學在初中信息技術教學中的運用

2.1學生分層

由于學生能力存在差異，可以將他們分成不同等級，不斷提高教學有效性。A等級學生具備良好信息技術基礎，學習水平比較高，所以要適當增加難度，在激勵中實現(xiàn)突破，增強實踐操作能力，真正的實現(xiàn)學以致用。B等級學生對于重點、難點還是比較模糊，因此要進行深入學習，發(fā)現(xiàn)知識之間聯(lián)系和規(guī)律，有利于提高效率和質量，減少不利因素影響。C等級學生基礎比較差，對信息技術完全不了解，因此要耐心指導，幫助分析存在的問題，在循序漸進中實現(xiàn)進步。要注意分層不是對學生進行劃分，而是為了改善學習效果，提升班級整體水平。

2.2訓練分層

一般情況下，在講完教學內容之后，就會讓學生自己去練習，內容難度都是一樣的，最終效果并不是很好。所以要采用分層方法，根據(jù)實際情況進行科學合理安排，保證每個人都可以完成。解決難題內心會產(chǎn)生一種愉悅情緒，對自己能力充滿信心，即使遇到困難也不會害怕。隨之掌握最新動態(tài)，在發(fā)現(xiàn)進步之后可以適當增加難度，對于提升水平是非常有幫助的。同時在時間控制上要盡可能縮短，不斷提高學習效率。告訴學生目標制定要切合實際情況，不能過高或者過低，必須保證在能力范圍之內。在訓練中將知識轉化為技能，增強靈活運用能力。

2.3評價分層

以往學生犯錯，教師會嚴厲批評，認為這樣他們就可以改正，在原有基礎上實現(xiàn)進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是初中生心理比較脆弱，可能會打擊到他們自信心，甚至產(chǎn)生一蹶不振的情況。為了解決這個問題，要采用積極評價方法，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。《文本表達 圖像主題》了解photoshop功能以及工作原理，掌握在圖片上添加文本信息的方法。剛開始做的時候難免會出現(xiàn)錯誤，但是不應該一味批評，要通過耐心指導來改善。尤其是性格內向同學，他們經(jīng)常容易被人們所忽視，而且不善于表達內心真實想法，要給予更多關注。學生都是希望得到教師表揚的，可以轉化為內心強大動力。

2.4目標分層

看待學生要全面，了解班級整體情況，為目標制定提供合理依據(jù)。優(yōu)秀學生一般要求都比較高，制定嚴格標準來規(guī)范自己，這樣才能提高綜合素質。差生由于學習能力不強，如果給其制定太高的目標，不僅不能實現(xiàn)，而且還會產(chǎn)生挫敗感，對自己產(chǎn)生懷疑，影響到正常學習。因此目標要體現(xiàn)出層次性，對每個學生有科學合理定位，然后再慢慢去提高要求，逐漸建立起自信心，克服學習過程中遇到的困難，不斷提高自主探究水平，養(yǎng)成良好學習習慣。

3結語

綜上所述，分層教學在初中信息技術教學中的運用具有重要意義，可以大大改善學習效果。教師要綜合考慮各方面因素，將分層效果落實下去，有利于促進學生全面發(fā)展，不斷增強自身信息技術素養(yǎng)。

參考文獻

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