對高職院校中全英文教學的探思

陽鳳蘭

摘 要 由于社會就業形勢嚴峻，用人單位對于高職院校畢業生英語水平提出更高要求，這推動著高職院校對當前英語教學模式的改革，本文通過對高職院校中全英文教學模式分析思考，探索提高高職院校英文水平影響因素，望對院校課程樣式設計提供參考。

關鍵詞 高職院校 全英文教學 探思

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

當前高職院校為適應變革的市場需求，向社會輸送高品質專業人才，不斷改革自身教育方式，英語教學中提出全英文教學模式概念，但這種教學方式的實施效果不盡如人意，教學中英文輸入量過高，學生的學習興趣降低，課堂氛圍不理想，整體效果沒能達成預期目標。基于此種現狀，針對性制定措施改善全英文教學中諸多不足之處，通過科學、合理的課程設計與符合學生心理、個性的教學方式，循序漸進實現全英文教學的逐步實施。

1全英文教學現狀

改革開放以來，我國不斷加深對外開放政策，教育體系中英語教學的地位逐漸提升，但是由于我國獨特國情現狀，我國英語教學水平普遍較低，局限于書面知識，對于英語口語涉及較少，學生的聽、說能力得不到提高。基于此種背景，教育界提出對于英語教學的改革方案，對教學大綱及教學法進行改善，突出對于學生英語綜合能力的培養，各大院校實施全英文教學模式，促進英語教學水平向更高層次發展。對于高職院校而言，在時代背景的要求下，以基本改革政策為指導，落實各項改革內容，探索提高學校英語教學水平的有效途徑，英文作為高職院校的必修課之一，間接反映學校整體教學水平，而全英文教學作為提升學校教學能力的重要舉措，具體實施細節有待高職院校完善解決。

2高職院校全英文教學探思

2.1控制課程難度

課程的具體設計應該根據內容進行彈性調節，如果課程內容本身較難理解，學生學習中會遇到種種阻礙，此時實施全英文的課堂教學形式，學生對課程理解的阻力加大，不僅無法學習有效的知識，還會影響學生的學習心理，打擊了學生的學習積極性與主動性，長此以往會影響學生的學習成績。對全英文的課程教學把握以專業課程內容及英文表達兩方面為參考，實現表達與課程學習的動態平衡。

2.2營造良好學習氛圍

在教師教學過程中應該注重教學方式的改善，密切注意學生的學習效果與接受狀況，教師應該在課上營造良好的學習氛圍，幫助學生減輕學習負擔造成的心理壓力，提高學生學習的積極性。在教學過程中改變傳統落后、乏味的教學形式，避免出現單純的聽力訓練、問題講解的形式，這種形式途徑單一，不利于學生英語能力全面提高。課堂學習過程中，教師通過良好互動不斷提升學生的英文教學適應性，對于學生出現的問題及時糾正，出現的錯誤通過比較容易被學生接受的方式指出，溝通時應該注意溝通技巧及交流方法，避免過度嚴格、吹毛求疵導致學生產生抵抗情緒，通過親切的語言拉近與學生的距離，獲得學生的好感與認可，從而促進教學成果的提升。

2.3教學模式改善

高職院校教師在采用全英語教學模式的過程中應該不斷創新，尋找更適合學生特點、容易被接受理解的教學方式。“以學生為中心”的教學模式可以培養學生的學習自主性與尋找解決途徑的能力。靈活應用肢體語言可以讓學生對于教師的關注度更高，提高學生的學習積極性，高職院校教師可以選擇性地運用更適合的最優方案。

2.4加強英語實踐教學建設

院校在為學生創造良好課堂學習氛圍的同時應該加強對于學生英語實踐能力的鍛煉，通過多種教學方式的靈活運用，尋找合適的實踐教學模式，同時在實踐中學習。教師應該指導學生在實踐中運用所學知識技巧，發現實踐應用中理論知識不足之處，彌補單純英語課堂教學不足，使學生對于學習有更大的動力與積極性。可以在學校設置相關情境實踐場所，組織學校內同學定期舉行交流活動，或者通過引進外教實現外語環境強化，學校加強外語軟件設施建設，讓學生有更好的英語實踐環境。

3高職院校中全英文教學的實施

3.1合理設置英語教學課程

高職院校教師在設計英語課程時應該充分考慮學生的學習現狀與院校的實際條件，選擇符合當前學習目標的教學教材及課程，根據學校的硬件設備狀況進行科學設計，制定出最優教學方案，先開展容易掌握的課程，然后循序漸進，逐漸增加課程的難度及復雜度，最終獲得理想的教學效果。

3.2專業的師資力量

為了確保高品質教學成果的輸出，全英文教學課程需要配備高職業素養及英語水平的師資力量。在進行課程講授時，教師應該保證英文的流利表達講解，具備豐富充實的知識體系，因此對于院校專業師資力量的建設，十分關鍵。首先加強對于當前院校在編教師英文水平的培養，通過組織相關培訓，提升教師的英文水平及教學能力，增強英文教師全英文教學技能。其次，可以通過引進高水平的專業人才，提升整體教師隊伍的職業水平。院校應該積極組織與國外機構的學術交流活動，學習國外先進經驗及理念，同時提高教師的學習積極性及英文水平。同時選擇一些合適的國外原版英文教材應用到院校英文教學過程中，增強英文教輔資料的專業性。

4結語

當前我國教育改革內容中諸項措施有待完善實施，其中高職院校全英文教學開設實踐時間較短，實施過程中出現種種狀況，影響了教學效果。只有根據我國高職院校實際狀況量體裁衣，設計出科學合理的執行方案，才能真正實現全英文教學的最終目的。本文通過對高職院校全英文教學的分析探思，闡述了對于全英文教學過程中諸多問題的改善措施，希望對我國整體英文教育水平的提高，作出貢獻。

參考文獻

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