職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新研究

高浩彤 楊秀麗

摘 要 針對科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，使其更好地與時(shí)代發(fā)展和社會需要相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教育；職業(yè)教育；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）23-0067-03

Abstract In view of the transformation of science and technology， computer education and teaching methods in vocational education should also keep pace with the times. By actively improving teaching methods and educational means， it can better adapt to the develop-ment of the times and social needs.

Key words computer education； vocational education； task-driven teaching

1 研究背景及意義

人工智能、計(jì)算機(jī)時(shí)代正在徐徐降臨。社會中，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，如財(cái)務(wù)、管理及研發(fā)等領(lǐng)域?qū)Ω呒売?jì)算機(jī)人才的需求越來越大。這種需求不斷地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，一方面要求其不斷地改革教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容；另一方面要求職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和鉆研精神，使他們在將來的工作中有能力去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，成為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿人員，為社會的發(fā)展提供更多的支持。這也是職業(yè)教育學(xué)校教育教學(xué)改革、創(chuàng)新的目的。

2 研究內(nèi)容

教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)對動(dòng)手能力要求極高的專業(yè)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂及課外多動(dòng)手、多練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)輔助軟件等應(yīng)得到充分利用，使學(xué)生的動(dòng)手能力和自主思考能力得到進(jìn)一步提升。關(guān)于課程設(shè)計(jì)的問題，營造創(chuàng)新思維的環(huán)境是教師十分重要的工作，他們應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和開發(fā)；除了傳授指定課程中的基礎(chǔ)知識，也要引導(dǎo)學(xué)生將前后知識融會貫通；要摒棄教師在講臺上講、學(xué)生坐在講臺下被動(dòng)學(xué)習(xí)的低效方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。

要想做到以上幾點(diǎn)，需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已學(xué)的技術(shù)知識和信息，提高教學(xué)效率。

相比書本知識的學(xué)習(xí)，教育更重要的目的是幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法并激發(fā)他們主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)知識更新十分迅速，故而計(jì)算機(jī)行業(yè)要求相應(yīng)的從業(yè)人員保持活到老學(xué)到老、永不滿足的高效率學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才能在這個(gè)淘汰率極高、更新?lián)Q代極快的行業(yè)中生存下來。職場中十分重要的學(xué)習(xí)能力與鉆研精神正是學(xué)生在學(xué)校課堂中應(yīng)該著重培養(yǎng)的品質(zhì)。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要求教師在課堂上不能僅是填鴨式地灌輸知識，更重要的是采取啟發(fā)式、參與式、討論式的教學(xué)模式，將實(shí)例引入教學(xué)情境，利用鼓勵(lì)和積極的語言引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，要想將復(fù)雜深?yuàn)W的知識講解得通俗易懂、深入淺出，要求教師在備課時(shí)仔細(xì)琢磨教材內(nèi)容與實(shí)際授課內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助他們理解和應(yīng)用新知識。同時(shí)，結(jié)合實(shí)例，讓他們在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，提出屬于自己的新發(fā)現(xiàn)。如計(jì)算機(jī)與應(yīng)用課程的系統(tǒng)設(shè)置一節(jié)，其中CMOS的設(shè)置是比較難以理解的內(nèi)容。在教學(xué)中，可先從軟驅(qū)、時(shí)間、日期與口令設(shè)置等便于理解和簡單的項(xiàng)目著手，讓學(xué)生對CMOS產(chǎn)生興趣，對學(xué)好CMOS有充足的信心。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生引入硬盤檢測和芯片組的設(shè)置等晦澀難懂的內(nèi)容。

在教學(xué)中要靈活設(shè)置任務(wù)，使它們更加貼近生活，可以讓學(xué)生的興趣更濃厚，積極性更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。例如：在講授Excel時(shí)，可以以收集班級聯(lián)系方式為素材，利用這一資料進(jìn)行教學(xué)；在講授PPT時(shí)，讓學(xué)生使用偶像或其他感興趣的內(nèi)容來制作PPT并展示。這種更貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)任務(wù)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3）開展分層級教學(xué)[1]。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，如果一視同仁，則可能導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)較好的學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性而產(chǎn)生懈怠。針對學(xué)生間學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，授課教師要做到因材施教，開展分層級教學(xué)，以解決這樣的問題。這里的分層級教學(xué)主要由必修課程和選修課程組成。開展分層級教學(xué)，就是對于那些基礎(chǔ)較差、接受能力較弱的學(xué)生降低學(xué)習(xí)要求，只要求他們學(xué)好必修課程，選修課程沒有硬性要求；而對于基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)好必修課的同時(shí)選擇自己感興趣的選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校對選修課的學(xué)分有一定的要求。

建立一套完善的課程體系是必不可少的。通過因材施教，使學(xué)有余力的學(xué)生可以選修其他更深入的課程，發(fā)揮自己的興趣，對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入研究；學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會因?yàn)檫^高的學(xué)習(xí)要求而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，可以掌握好必備的基礎(chǔ)知識，為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容改革

1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。建立明確教學(xué)目標(biāo)、拓寬教學(xué)思路是職業(yè)院校改革的第一步。開展全方位、多層次的教學(xué)教研活動(dòng)，可以增強(qiáng)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。積極借鑒一些有成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教學(xué)和鼓勵(lì)創(chuàng)新模式，根據(jù)社會及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對于當(dāng)代人才的要求，采用因材施教、量體裁衣的教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間習(xí)得過硬的專業(yè)技能和謀生本領(lǐng)，提升進(jìn)入職場后的競爭力。此外，目標(biāo)要以專業(yè)性和實(shí)用性為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握合理的職業(yè)規(guī)范與要求。

2）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。一方面要堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念。在校本教材編制中應(yīng)更多地選取學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)例作為教學(xué)及練習(xí)任務(wù)，在任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。在教材內(nèi)容的選取上，要在國家計(jì)算機(jī)能力考核范圍內(nèi)，合理平衡理論知識與實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容的比重。另一方面，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和社會實(shí)踐要求的特殊性，其課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做出增刪調(diào)整：對于新技術(shù)和新應(yīng)用，要及時(shí)添加到教學(xué)內(nèi)容中去，并運(yùn)用大量案例幫助學(xué)生吸收和理解新的知識內(nèi)容；對于久遠(yuǎn)、過時(shí)的內(nèi)容，則應(yīng)該果斷刪去。

教學(xué)方法改革創(chuàng)新

1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的內(nèi)涵。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)[2]，是一種新型教學(xué)方式，它以學(xué)生為中心，通過制定合理的、有吸引力的課程任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)樂趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)屬于探究式教學(xué)模式的一種，其核心思想就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生在教師的幫助、引導(dǎo)下，共同圍繞同一個(gè)任務(wù)展開討論；基于布置的任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)探討問題，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，開展自主探索和互動(dòng)協(xié)作；在完成規(guī)定任務(wù)的同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐。

具體來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種基于建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)法，它對課堂任務(wù)的創(chuàng)建和教學(xué)情境的形成有特殊的要求，達(dá)到讓學(xué)生在課堂上帶著問題、任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)的目的。與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出顯著的時(shí)代特征。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)充分地契合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)（層次性和實(shí)用性），使學(xué)生由表及里、深入淺出地開展學(xué)習(xí)，促使他們的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力在積累中不斷得到提升。

在不同階段的學(xué)習(xí)中，特別是在學(xué)習(xí)某些計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)先初步掌握基本的操作應(yīng)用，讓學(xué)生在處理多個(gè)簡單案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生獲得更為清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)知識，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，可以深入探究更多的知識、更多的問題。在這一過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主完成任務(wù)；利用任務(wù)激發(fā)廣大學(xué)生的求知欲，從而逐步從整體上形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及課堂氣氛；最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新進(jìn)取的自學(xué)能力。目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法正逐漸形成“以課堂任務(wù)為干線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的特征。

2）有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)。多樣化是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的主要特征。要想通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，需要教師全面考慮教育教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和每次教學(xué)考核的結(jié)果，創(chuàng)立高效、有趣、目的導(dǎo)向的教學(xué)模式與課堂情境的結(jié)合體。

首先，科學(xué)制定教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容主要著眼于課堂實(shí)踐，其中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來完成。在課堂上實(shí)施有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最大難點(diǎn)在于如何制定任務(wù)。在具體制定任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)將多方面的因素綜合考慮在內(nèi)，有充足的素材資料的準(zhǔn)備。

其次，學(xué)生個(gè)體因人而異。整體而言，職業(yè)院校中的學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異。故而在制定課堂任務(wù)時(shí)，學(xué)生的特點(diǎn)、興趣以及知識接受能力等方面的差異，都是需要考慮的。為滿足不同學(xué)生差異化的發(fā)展需求，使他們能學(xué)有所得，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須具有科學(xué)的層次性，要有深有淺、有難有易。在日常教學(xué)中，要制定出整體上的任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有積極參與任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程中的機(jī)會，獲得不同程度的成功體驗(yàn)，達(dá)到完成期望的教學(xué)目標(biāo)的目的。如教學(xué)電子表格Excel排序，筆者嘗試通過設(shè)置基本任務(wù)和附加任務(wù)（基本任務(wù)設(shè)置為按照一個(gè)字段排序，附加任務(wù)設(shè)置為按照兩個(gè)以上的關(guān)鍵字排序）的方式，使處于不同層級的學(xué)生都有完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；相應(yīng)地，學(xué)生可通過順利完成任務(wù)而獲得學(xué)習(xí)的成就感，這種成就感會反過來促進(jìn)他們對于知識學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而大大提升他們的自信心及求知欲望。

再次，設(shè)置激發(fā)興趣的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。職業(yè)院校學(xué)生中厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，這是一大問題。因?yàn)樵搯栴}存在較強(qiáng)的普遍性，故而在課堂上利用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要。如果一節(jié)課提出的任務(wù)不能引起學(xué)生的廣泛興趣，那么就可以說明該任務(wù)的設(shè)置是失敗的，任務(wù)的失敗進(jìn)一步也會導(dǎo)致本節(jié)課教學(xué)的失敗。因此，要想利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式以獲得更好的教學(xué)效果，制定的任務(wù)對學(xué)生有足夠的吸引力就顯得尤為重要。一般而言，制定驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)的著眼點(diǎn)在于廣大學(xué)生的興趣，只有將任務(wù)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，才能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)廣大學(xué)生開展探究性、自主性學(xué)習(xí)，讓課程教學(xué)事半功倍，營造意想不到的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通常學(xué)生會對這樣的任務(wù)產(chǎn)生興趣——與實(shí)際生活密切相關(guān)，且任務(wù)本身相對有趣。面對這樣的任務(wù)，他們有更大的可能性在課堂上專心致志、樂在其中。

如在教學(xué)如何利用Photoshop進(jìn)行圖片修復(fù)處理的課程時(shí)，筆者提出這樣的任務(wù)要求：每名學(xué)生可選擇一張喜歡的但已部分損壞或不清晰的老相片進(jìn)行操作，通過將其掃描成電子版本后，利用軟件的各項(xiàng)功能復(fù)原該老相片，最終將在成果圖中評選一張復(fù)原效果最好的相片。在課程實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)過一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)與任務(wù)操作，將一些原本已經(jīng)凌亂不堪、難以辨別的霉變相片不僅恢復(fù)了原貌，而且比原版還平添了幾分艷麗。這樣由任務(wù)驅(qū)動(dòng)且十分有趣的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來，一段時(shí)間內(nèi)甚至在廣大學(xué)生中涌起一股Photoshop學(xué)習(xí)熱潮。

最后，制定任務(wù)要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。一般而言，過往的教學(xué)方式過分突出“教”的權(quán)威性，使學(xué)生在“學(xué)”這一方面養(yǎng)成相對固定的思維模式。這種固定化的思維模式一方面會限制創(chuàng)新思維的發(fā)展，抹殺不同學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；另一方面對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分不利。所以，這個(gè)突出創(chuàng)新性思維的時(shí)代對教師改革教學(xué)方法、摒棄過時(shí)的教育觀念提出更高的要求。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展教學(xué)工作，促使學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要在正式教學(xué)任務(wù)中留給學(xué)生一定的思考空間和繼續(xù)探索開拓的余地，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教師在這一過程中也扮演著十分重要的角色，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在掌握基本技能后要多發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“Word圖文混排”，若學(xué)生已實(shí)現(xiàn)基本排版任務(wù)，則教師要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以讓學(xué)生充分利用豐富的素材資源和多樣的操作方法，輔以獨(dú)特的審美特點(diǎn)，去完成沒有固定模式的具有創(chuàng)新性的排版。課程結(jié)果表明，在完成創(chuàng)新排版的過程中，每位學(xué)生都可排列出風(fēng)格各異、個(gè)性十足的版面設(shè)計(jì)，極大地提高了自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

考核制度的改革與創(chuàng)新 計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核可采用證書制和學(xué)分制相結(jié)合的方式。對于必修課中已經(jīng)獲得某項(xiàng)資格證書的學(xué)生，可認(rèn)定其已修完本課程的學(xué)分（對應(yīng)的學(xué)校成績?yōu)?0分）；對于尚未獲取證書的學(xué)生，則要求繼續(xù)完成本實(shí)踐課的內(nèi)容（考核實(shí)行學(xué)校期末考試制度標(biāo)準(zhǔn)）。針對選修課內(nèi)容的考核[3]，具有更大的靈活性。如果參加全國計(jì)算機(jī)能力考試，考核成績?yōu)?0分即視為修完本門課程；如果沒有參加相應(yīng)的其他模塊的考核，則要求學(xué)生提交一部與未來發(fā)展有關(guān)的作品即可。

3 結(jié)論和建議

關(guān)于如何提升職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新的問題，是目前職業(yè)院校教學(xué)中十分重要也迫切需要解決的問題。職業(yè)教育教學(xué)改革無論是教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是考核方法，都應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展和需要。本文建議，要想革除職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的弊端，提升專業(yè)教育的質(zhì)量和水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以從改革教學(xué)模式、革新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法和創(chuàng)新考核制度四個(gè)方面著手。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的研發(fā)型、創(chuàng)新型人才，要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們在離開學(xué)校走入社會后仍能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，保持自身的能力不斷進(jìn)步，為社會服務(wù)做出更多的貢獻(xiàn)。

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