新時期初中班級管理有效策略探究

摘 要：初中是一個特殊的階段，其身心都處于一個飛速發育的時候。教師應以初中生的成長特點為基礎，以關愛學生和培養學生綜合素養為原則，以培養學生學習興趣和營造班級學習好氛圍為輔助，盡力拉進師生之間的鴻溝，讓學生愛上班集體，從而有效的管理班集體。

關鍵詞：新時期初中；班級管理；有效策略探究

在當今社會中，社會科技文化都在高速發展，給初中生帶來的影響十分巨大的影響，因此，為教師開展班級管理帶來巨大的阻礙。在現如今的社會中，教師如何緊密貼合初中生的階段特點，并以此為切入點，有效開展班級管理，成為現如今教育體系中一個十分重要的問題。本人深入結合初中生的成長特點，總結出以下幾點探究。

一、建立合理的班級管理系統和班干部選舉制度

在新時代的飛速發展中，教師為滿足社會要求，不得不一改傳統的管理理念，發展新的管理理念來適應新時代的需求。在舊式的班級管理理念中，班級管理制度，大多以教師意愿為主，貼合“教師最方便”這個衡量標注進行設計，多受教師個人情緒所影響和支配，因此，舊式的班級管理制度在如今看來，其有很多損害學生個性和不合理的項目。在一定程度上營造出“不公平”的現象，久而久之會收到學生的厭惡與排斥，從而進一步導致班級管理難度增加。在新時代需求下，應景而生的新式班級管理制度，定是由教師和學生雙方進行互動，并共同參與設計的一個產物，其不僅僅為教師的管理提供方便，更在制度中維護了學生的個性發展。教師在班級以及制度的設計中，應做好自身的指導性作用，積極鼓勵學生發表自己的感言，提出自己的疑問，從而建立起一個獎罰有度，管理明確的有效班級管理制度。教師在學習中應該對學生足夠的信任，給予學生進行自我管理的權利，首先要班集體推選出一個公平、民主的班干部選舉制度，進行公平的選舉，并加強選舉頻率。同時對于班干部的職業所在要有明確劃分，以便各司其職。并在班集體中鼓勵學生發揚自己的優點，大膽的為自己代言，并以服務班集體為自豪。讓每個學生都有管理班集體、服務班集體的機會。

二、了解愛護學生個體并公平對待

在科技飛速發展的今天，給初中生帶來的影響是十分巨大的，互聯網使學生可以更加便利的接觸成人的世界，從而使他們渴望獨立。因此，為班集體的管理添加了阻礙。對于初中生的心理狀態：首先，在渴望獨立的過程中，逐漸樹立起自己的自尊心，希望成人可以對他們平等的看待；其次，因新時代的各種因素影響，如今的初中生性格更容易產生孤僻、自閉和固執的心理。由于其大部分時間都在班級中度過，因此，教師如何運用班級管理，正確的對初中生進行引導和行為規范，是教師有效培養學生學習興趣、綜合應用能力和身心健康的主要手段。首先，在日常教學中，只有有效縮短師生之間的鴻溝，才能做到真正的愛護學生個體。教師要以此為基礎，關注每個孩子的個性、生理和興趣需求，為學生排憂解難，把愛護灌輸在日常教育中，積極參與并了解學生的生活圈，讓學生無論在學習中還是生活中，都能感受到集體的愛護，使之在無形之間增強學習的動力。這樣的教學方式，可以有效的建立起師生之間的信任，并使學生心悅誠服的順從班級管理。其次，在授課活動中，教師要公平對待每個學生個體，因材施教，正視每個學生的個性差異，尊重學生的人格，從而有效促進學生的綜合素養發展。只有對學生有足夠的尊重，并對學生進行公平的對待，才能使師生之間的信任根深蒂固，樹立起教師的威嚴，使班級管理制度更加高效，并在一定程度上，平息學生的叛逆心理。

三、有效打造學習氛圍并舉行班級活動

隨著教學改革的不斷深化，社會對初中教學提出了一項又一項的嚴格要求，其中，發展學生的綜合應用素養和有效管理班集體，是其中最基礎的一項要求之一。而初中生處于一個生理未成年，而心理渴望成年的特殊階段，其思維能力遠遠不夠完善，價值觀、人生觀和世界觀并未系統成立。對比年紀較小的小學階段，這一階段學生的認知能力和自主學習能力不斷的提升，因此，更要注重學生系統知識的培養。在課堂中，學習成績和綜合素養，是評定學生具體表現的基準線，所以，更不能忽視對此的重視。在班級中教師除了關愛學生、公平對待學生以外，教師還要在班集體中打造充盈的學習氛圍，從而有效提升學生學習的興趣和動力，打造競爭班集體，幫助學生明確自身目標。對于表現優秀的學生，要多給予鼓勵，并明確樹立起榜樣作用，教師再以此為基礎，輔助學習能力較弱的學生，找到合適自己的學習途徑。在課外向同學能明確班集體的管理規范，從而有效的帶動班級整體的活力。在平時的班級活動中，教師應該多帶領學生開展學習交流大會、知識競賽、演講比賽等，多種多樣的班級活動，并在課外融入學生的娛樂之中。這樣的教學方式，在一定程度上大大減少了新時代初中生的學習壓力，鼓勵學生學習和娛樂合理結合，教師通過活動拉進與學生心理的距離，從而可以更加了解學生、關心學生。最終可以有效的管理整體班集體，并大幅度提升學生的綜合應用素養。

四、結束語

綜上所述，對于如何有效的管理班級，還需要學生大力發揮自身的主導作用，教師在這個項目中，扮演的只是一個指路者的作用。因此，要求教師了解學生，貼近學生，從而雙方互相信任。優化班級管理系統是一條漫漫長路，并非一朝一夕可以改變，但是只要教師采用科學合理的方式，對學生有著足夠的愛心和耐心，最終會收到好的結果。

參考文獻：

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[2]陳標.初中班主任如何創建有效班級管理模式[J].考試周刊，2010（33）.

作者簡介：陳振剛，甘肅省靖遠縣劉川中學。