多媒體教學情境的構建，提升小學語文教學有效性

陳代云

摘要：將多媒體技術應用在小學語文課堂教學中，有利于激發孩子們的學習興趣，興趣是最好的老師，可以助力語文高效課堂的構建。而結合以往的多媒體教學實踐來看，筆者發現還存在著一些問題，如多媒體教學利用率低、未能凸顯語文教學的重點和難點，等等。這些都是我們應當重點關注的話題。以下本文就對如何構建多媒體教學的情境，提升小學語文教學有效性做粗淺的分析，希望可以幫助到各位志同道合者。

關鍵詞：多媒體；教學情境；有效性

多媒體技術在小學語文教學中的巧妙利用，可謂益處多多。只要我們利用得當，就可以充分發揮出它的教學優勢。應用多媒體技術，可以帶給兒童一個聲、光、電三位一體的語文課堂，促使小學生手腦并用，思維集中，在思維活躍中培養和提升創新能力。因此，作為信息時代的語文教育工作者，我們要深入學習多媒體教學的方法，以優化教學質量。

一、結合多媒體教學情境，放飛學生的口才

口才，是對良好口語交際能力的一種贊稱。古有蘇秦、張儀憑借唇槍舌劍縱橫捭闔，諸葛孔明舌戰群儒，今日商業談判、政治外交，等等。都需要人具有良好的口才。并且，從小學語文教學大綱的要求來看，培養小學生良好的口語交際能力，也是十分必要的。故而，我們應當積極將培養兒童的語文口語交際能力納入到學科教學的范圍內，并且作為一項長期而重要的任務來抓。激發小學生的口語表達練習興趣并不是那么容易的，我認為可以從利用多媒體教學情境來入手。

比如，在教學二年級小學語文《小蝌蚪找媽媽》一課時，傳統的教學方式是利用教材中的精美插圖，一邊帶領學生閱讀課文內容，一邊分析插圖中的內容，以這樣的圖文結合的方式來帶動孩子們閱讀課文的興趣，并且在教學完成之后，引導他們相互交流閱讀的體會和感受。但是這樣的教學方法，存在著一定的局限性，那就是教材中的圖片畢竟是靜態的，不如動態的視頻圖像來得更加生動，所以，我建議，可以結合教材中的課文內容，將小蝌蚪找媽媽的過程制作為一個小動畫，以此來激發孩子們的閱讀和交流興趣，在兒童看完動畫故事之后，讓他們思考：“同學們，誰來說一說你從這個動畫里明白了什么道理？或者學到的什么知識？”這樣更容易調動他們的交流和表達興趣，從而拓展他們的交流、溝通能力，提升小學語文教學有效性。

二、結合多媒體教學情境，培養小學生詩詞賞析興趣

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，確實如此，能夠將學習和思考的過程當作是一種樂趣、一種享受的人，則必然會得到最深刻的學習體會。古典詩詞文化是我們中華民族優秀的傳統文化，是東方文化中的一顆耀眼明珠，也是值得繼承和發揚的精神食糧，作為新時代的小學生，國家發展的未來動力，應當從少年就樹立偉大的復興國之文化的意識，汲取寶貴的傳統文化、思想，將對古典詩詞的學習當作是一種樂趣。而要想真正實現這一點，還需要我們教師稍加“推波助瀾”。

簡單來說，就是充分利用好多媒體教學的方法，結合小學語文教材中的知識和圖片，構建生動、形象、逼真的多媒體教學方法，提升小學生語文學習積極性。比如，在教學《望廬山瀑布》一詩時，語文教師就可以利用好課下的時間制作多媒體課件，將古詩中表現的“日照”、“生紫煙”、“瀑布”、“銀河”等自然景觀充分的表現出來，并且配合上古詩的詩句和名家朗讀的音頻教學，以此一方面糾正孩子們的漢語發音，另一方面集中他們的課堂注意力，多媒體作為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結合，運用求異思維，培養觀察力和想象力，使學生展示出與眾不同的帶有個性的答案來。

三、利用多媒體教學技術，在寫作中拓展思維能力

小學語文寫作，也是語文教學中一個十分重要的環節。寫作是一個重視人思維發散的過程，但是在以往的教學實踐中，很多教師忽視了這一特點的存在，而盲目追求兒童的寫作高分化，讓他們機械地背誦閱讀材料，將寫作得高分的希望寄托在語文閱讀材料的背誦上，所以，很多情況下，小學生他們寫作出來的作文缺少真憑實據，并且千篇一律，仿佛都是一個模子刻出來的。而為了讓小學生的寫作思維活躍起來，我們可以結合多媒體教學方式，即要使學生進行組句成段的訓練，還要理解和掌握用一定的表述方式把一段話寫的生動具體，這將有助于學生掌握一些邏輯思維和形象思維的基本程序，從而學到寫作的規律。比如，《燕子》一文的第一自然段，作者從羽毛、翅膀、尾巴這三方面的準確、簡潔的描寫，讓我們在眼前出現了一只活潑可愛的小燕子。學生可以借鑒這樣的寫作方式，展開想象，讓他們認真體會各種表述方式所產生的作用，然后讓學生通過觀察多媒體課件中的鴿子，進行段落的仿寫訓練，效果是很不錯的。這樣，學生在寫作時，就可以有話可說，有情可抒。

概言之，在小學語文教學中，我們應當特別關注孩子們的閱讀、寫作、口語等綜合能力的培養和提升，信息化的時代，就需要采用一些較為前沿的教學方式，如多媒體教學方法，然而如何合理的利用，創設出趣味性、生動性和形象性的多媒體教學情境，還需要我們做進一步的探討。結合實踐，筆者提出了一些淺顯的分析和認識，希望可以對小學生和小學語文老師有所幫助。

參考文獻：

[1]尹美媛.電子白板助力小學語文作文教學[J].新作文（語文教學研究），2017（11）.

[2]張磊.多媒體技術在小學語文課堂教學中的運用[J].華夏教師，2017（11）.

[3]趙敏.構建高效課堂的方法——試論小學語文學科中趣味性教學模式的運用[J].考試周刊，2017（88）.