淺談初中班主任與家長的合作

摘 要：班主任與家長能夠建立起一種相互信任、相互理解的合作關系，將對學生產生重要的影響，但是目前，初中班主任與家長之間還存在著一些問題，本文就這些問題以及解決對策做出了分析。

關鍵詞：班主任；家長；合作

學校與家庭是學生受教育的兩大陣地，班主任與家長在這個過程中發揮著不可替代的作用。在當前的教育環境下，班主任必須要與家長進行有效的合作，將學校教育與家庭教育進行有機的結合，才能夠形成一個完整的教育模式，使學生的綜合素質得到全面的培養。

一、 班主任與家長合作概述

第一，必須對班主任和家長的關系進行正確的認識，交流是雙向的，實現學校教育與家庭教育的配合，必須首先考慮到班主任和家長雙方的重心都是學生的全面發展；第二，影響班主任與家長能否成功合作的重要因素是雙方之間的態度，包括家長對班主任、學校的態度，也包括班主任對家長、學生的態度；再次，在合作的過程中，家長、班主任以及學生之間的信息交流與情感交流很重要，初中生還正處于一個特殊時期，因此，與他們進行情感上的交流是很重要的；最后，不論是哪種合作都是社會一部分，班主任與家長合作離不開社會大背景，是社會背景意義上的合作。

初中班主任與家長合作的意義體現在三個方面：第一，是保證初中生全面發展的需要，能夠保證初中生培養正確的人生觀、世界觀、價值觀以及促進他們綜合素質的全面性發展。第二，可以形成一種“教育社會”。不僅僅使得家庭教育與社會教育協調一致起來，還能夠促進家庭與學校相互學習。第三，可以加強學校本身的自我管理。

二、 初中班主任與家長合作的方式

在實際工作中，班主任與家長溝通的方式有很多，比如電話溝通、微信溝通、家訪、召開家長會等，通過這些合作方式，使教師與家長在針對學生的教育方面，達成共識，以此為學生提供更好的教育。

通常情況下，在學期開學的第一天，家長都會來到學校，對學生的學習環境以及班主任老師進行了解，這時便是班主任與家長合作的一個契機。在開學的第一天，家長和學生走入教室，對于班主任的學識、能力、人品等都有了一個初步的認識，而教師也希望通過初次的見面，給學生和家長留下好的印象。這時，如果班主任經過精心準備，將自己的能力和魅力進行充分的展示，則能夠使學生快樂地開始學習生活，也能夠使家長放心的將孩子交給班主任，從而在心理上就形成了班主任與家長雙方的信任關系，這對于日后合作的順利開展，奠定了基礎。

每接到新一批學生，班主任的工作都會從認真閱讀并且了解每個學生的姓名開始。對于學生來說，班主任能夠在第一次見面就清晰地叫出自己的名字，是莫大的光榮。而學生的名字中也往往寄托了家長對孩子的期望。比如，在我今年接收的新生中，有個學生的名字叫做葉婕妤，在對學生的資料進行熟悉的過程中，我想起西漢時期有位著名的女文學家叫做班婕妤。當家長帶著新生來報道時，聊起孩子的名字，我便假裝隨意地聊到班婕妤，對這位學生說，你的媽媽希望你以后能夠像班婕妤一樣，具有超群的才華，老師也相信你能做到的。這時家長便很高興地說，對對對，是這個意思。于是，原本生疏的談話則變得友好起來……在后來與家長的溝通中也了解到，這位學生非常喜歡我，喜歡這個學校。由此看來，班主任與家長的合作，并不是簡單的互相通報學生的情況，而是需要真正從心底出發，用心對待每一位學生，才能夠使學生真正感受到班主任的愛。

三、 加強初中班主任與家長合作的措施

（一） 班主任要與家長進行平等交流

家長在和班主任老師進行溝通時，要平等的交流，這樣班主任與家長才能良好的合作。雙方在溝通時，要明白自己的責任與義務，只有做到有效的交流溝通，才能真正地解決問題。有的家長在與老師交流時顯得唯唯諾諾，不能平等的進行溝通。這樣的做法不利于班主任與家長的合作，對孩子的發展有非常大的影響。

（二） 提高家長的參與熱情

要想班主任和家長良好的合作，還要提高家長的參與熱情。有的家長認為學生在學校就是學校的事了，自己就不用再操心，這種想法往往會導致家長與班主任不能進行有效溝通。家長與老師對學生的教育出現脫節現象，不利于對學生的培養。當學生成績出現下滑現象之后，要從家長和學校兩個方面尋找原因，家長不能只責怪老師的教學方式不當，還要反思自己對孩子的管教是否到位。要想提高學生的成績，家長就要提高自己參與教學的熱情，積極和老師進行交流，及時發現孩子的問題，和班主任老師一起促進孩子的學習。家長還要支持老師進行教學活動，全方位的促進學生的發展。

（三） 班主任應該營造合作的氛圍

在學生的學習過程中，學校占主導地位。要想做到家長與老師積極合作，就需要班主任老師營造一種良好的合作氛圍，讓家長在合作的氛圍中明白與老師溝通交流的重要性。班主任在與家長的交流過程中，應當保持誠懇的態度，用一種積極的心態常和家長溝通，能得到教育學生的突破口，在一定程度能改善學生的不良現狀。肖梁鴻輝同學開學初沒有參與輪值宿舍衛生，連續檢查幾天，宿舍都是臟亂差的，除了對他采取一定的整頓措施之外，從和他的談心可知，自己跟父母的關系很不好。我趁此機會打電話給鴻輝媽媽，首先不是投訴，而是關心孩子在家的表現，她非常感動。便跟我反映家庭情況：他們學生時代的成績比較好，因此對其子抱有一定的期望，照顧周到，傾注了很多心血，也許是過于嚴格的要求，不允許他參加任何與學習無關的活動，導致他故意用叛逆的方式來反抗父母，鴻輝的表現讓父母對他失去信心。我也把孩子的想法告訴她，她表示會盡量改變教育孩子的方式。經過幾個星期的溝通和交流，她也反映孩子在家改變很多。只有與家長建立良好的合作關系，才能保證家庭教育和學校教育的一致性。有了相同的教育理念，才能讓學生健康成長，全面發展。

四、 結束語

近年來，我國未成年人違法犯罪的趨勢不斷增大，對學生進行思想道德教育是非常有必要的。無論在家里、還是在學校，都要教育他們做一個有道德的人，只有學會怎樣做人，才有可能成為一個受人尊敬的人。加強班主任和家長的合作是促進初中教學工作的重要舉措，讓家庭教育和學校教育有機結合，家長與老師共同努力，把孩子培養成一個對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]莫克琳.初中班主任與家長合作中的問題及其對策[J].教師，2014，（18）：21-22.

[2]黃宣燕.淺談初中班主任與家長合作問題及對策[J].成功（教育版），2013，（3）：192.

作者簡介：

林定濤，廣東省江門市，江門市新會第四中學。