快樂教學 提升成效

摘 要：音樂是一門能夠豐富學生的想象力和感知力的學科，對于培養具有個性化的人才具有不可估量的作用。學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂，能夠調動自身的動力，主動參與學習，提高學習效率，因此，讓學生快樂地學習音樂是當前素質教育的一個重要目標。教師應從實踐出發，激發學生的音樂學習興趣，鼓勵學生大膽參與，在快樂教學中培養學生的創新能力。筆者結合自身的音樂教學經驗，就初中音樂快樂教學展開研究，現撰成此文與同行們探討。

關鍵詞：初中音樂；快樂教學；改革；實踐

長期以來，大多數音樂教師依然沿襲多年的陳舊教學方法，即：發聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化，無法跟上時代的需求，學生容易產生厭煩情緒，極大地影響了教學效率。為適應當前素質教育的需求，教師需要對教學方法進行改進，使學生輕松愉快地學習音樂。

一、 結合學生的實際情況，設計音樂教學內容

初中音樂課程的教學內容必須保持多樣化，既要重視學生的全體參與，又要突出不同個性的發展。音樂課堂教學應突出音樂藝術本身所具有的特點，多元智能理論尤其強調為理解而教，也就是要突出學生掌握與理解教學內容的能力。這種提法的原因在于教學內容能夠發展多種智能。教學內容的不同，能夠發展學生相應的智能。初中生的求知欲比較強烈，知識面也相對較寬，因此學校和音樂教師要主動積極地針對學生的愛好與興趣，選擇針對性強的學習內容，組織學生廣泛參與相關的音樂活動。為學生提供豐富的基礎信息和內容，不斷地擴展學生的音樂藝術視野，使學生切實地感覺到學習音樂更容易和有趣。總之，以多元化的音樂課堂教學內容，全面培養學生感受、鑒賞與創造美的能力。

二、 將器樂帶入課堂，激發學生的學習興趣

在初中音樂教學課堂上，教師可以及時購進一些小型打擊樂器，如“三角鐵”、“鈸”、“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“撞鐘”等，抽出課堂的幾分鐘讓學生進行節奏訓練，有吹有打，人人參與，學生學習音樂的積極性將大大提高。同時，教師可以為學生布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“小河”等，這些曲子生活氣氛濃郁，學生吹起來有聲有色，能夠有效提高學生對音樂的興趣。在學唱“梁祝”、“黃水謠”、“采茶舞曲”時，教師可以讓學生親自將這些曲子吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高學生的演奏能力，還能促進學生對音樂內涵的領悟，增強學習音樂的信心。在學習中國戲曲時，教師可以向學生介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給學生聽，讓學生在具體環境中體會什么叫“西皮”，什么叫“二黃”，各反映劇中什么人物，什么性格。使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。

三、 運用多媒體教學，激發學生的情感

在初中音樂教學過程中，教師可以結合教學內容和實際情況，創設適當的音樂情境，以激發學生的情感共鳴和認知體驗，幫助學生更好地學習音樂。信息技術的迅猛發展為初中音樂教學提供了良好的契機，它擁有的大量信息是音樂教學中創設良好情境的有效手段之一。在多媒體教學過程中，這些輔助教學設施為音樂教學創造了良好的學習情境，充分活躍了課堂氣氛，切實展現了音樂課堂的獨特魅力。例如，在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學時，教師可以在欣賞之前引導學生結合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時候，展現在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學生在欣賞的時候，很投入地沉浸在優美的音樂和意境之中，浮想聯翩，將自己與畫面、音樂融為一體。

四、 鼓勵音樂創作，培養學生的創造力

音樂是創造性最強的藝術之一，如果僅僅把音樂創造融在其他音樂教學內容中，就不能充分發揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創作作為音樂教學的一項重要內容獨立出來加以強調，音樂教學才能獲得最大的教育教益。音樂是抽象的藝術，每一首作品都有它獨特的內涵，不同的人欣賞同一個作品或演奏同一個作品，自己和他人都會有不同的感受。在初中音樂教學中，教師要充分發揮欣賞的特點，讓學生對每首作品進行聯想并說出自己的感受。例如，學生在學完新疆民歌《青春舞曲》后，教師可以讓學生根據曲目的節奏特點，自己編創幾個小節的節奏并再填上旋律，充分感受維吾爾族音樂的風格，做一次小作曲家。這樣既挖掘了學生的音樂潛能，又培養了學生的創造性思維。又比如，在欣賞《九寨溝音畫》這一作品時，有教師布置作業讓學生把其他著名的地方用音樂的藝術形式表達出來。學生熱情高漲，都爭先恐后地到黑板上寫，“美麗的武陵源，田園風光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉。”“美麗的麗江古城，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等，那雖然只創編了幾小節甚至一、兩句曲譜和歌詞，但都非常認真，激發了學生的探索精神、創新和實踐意識，創造力也得到了發揮。

時代的不斷發展促使提高初中音樂教學效率成為音樂教學發展的必然結果。初中音樂教學想要成為具有實效的課堂教學，需要教師進行不斷地探索與思考，要求教師在教學中總結教學經驗，完善教學方式，加強自身綜合素質，使學生在輕松愉快的學習環境中去感受美、享受美、創造美、表現美，在音樂的海洋里自由遨游。

參考文獻：

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作者簡介：

易鐘，重慶市，重慶市合川區南屏中學。