淺談中職學前教育中的聲樂教學狀況

羅麗華

摘要：中職學前教育聲樂教學需要從實際情況出發(fā)，依據(jù)學生實際情況特點做形式與內(nèi)容的針對性設(shè)計。要注重教學的互動性，調(diào)動學生參與積極性。注重內(nèi)容與形式的趣味性，讓學生享受學習的過程。

關(guān)鍵詞：中職；學前教育；聲樂教學

聲樂教學屬于中職學前教育學生中不可缺少的內(nèi)容，但是在實際的教學中，更多的老師運用傳統(tǒng)教學方式，缺乏有效的教學規(guī)律與要點的把控，盲目的進行高難度訓練學習，效果往往不盡如人意。需要充分的把控教學形式變化，了解學生特點，因材施教與因勢利導(dǎo)的做好教學處理，才能讓該教學工作得到更高成效的展現(xiàn)。

一、中職學前教育中的聲樂教學現(xiàn)狀

（一）缺乏高質(zhì)量學生生源

雖然我國目前倡導(dǎo)將50%的初中生引流到中職學校中，但是實際的比例顯然沒有如此之高，并且這些學生一般屬于沒有能力就讀普通高中的學生，學習能力相對較差，整體的音樂天分也相對有局限。甚至很多學生沒有受過專業(yè)的文化課程訓練，導(dǎo)致中職教師的教學水平受到嚴重的局限。學生的聲音條件上會出現(xiàn)普遍的聲音嘶啞、響度缺乏、節(jié)奏感水平低、缺乏鮮明的音色等狀況。雖然可以進行系統(tǒng)的音樂知識學習，但是因為先天性的條件相對較差，從而會出現(xiàn)演唱中走調(diào)等常識性問題。由于條件不理想，會嚴重影響聲樂教學的進度與成效，聲樂水平無法快速有效的提升。

（二）缺乏先進的教學管理

對于中職教學而言，學前教育的聲樂教學因為教學對象的條件不理想，在教學上會有更大的難度。但是教學中如果仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式、教材內(nèi)容與考核，會嚴重的不匹配實際學生狀況。教師更多的運用灌輸式的方式單方向的教授學生專業(yè)知識，而后讓學生進行對應(yīng)的模仿學習。這種枯燥的方式本身會導(dǎo)致學生學習上的厭煩情緒，無法調(diào)動學生的學習興趣與積極性。教師缺乏對學生個體的關(guān)注，沒有做到因材施教，必要的教學指導(dǎo)無法貼合學生實際個體狀況，因此整體的成效相對較弱。部分學生在入校之前沒有專業(yè)的音樂理論知識積累，甚至沒有任何基礎(chǔ)條件，在聲樂有關(guān)知識上處于完全的無知狀態(tài)，在知識教學傳遞中處于處處需要說明指導(dǎo)的狀態(tài)，整體的教學進度嚴重受限，教師自身的教學動力更差，挫敗感更強。教學中，學生處于完全被動的狀態(tài)，無法與教師做有效的溝通交流，只能單純的聽教師的講述，也無法有效的思考。

（三）缺乏針對性的教學方法

中職學前教育聲樂教學中具有多層次的教學現(xiàn)象，部分是為了升學考慮，部分是進入中職3+2模式，部分學生自身的學習目標感較強，部分很模糊。部分是有基礎(chǔ)知識墊底，部分是完全沒有。部分先天基本條件具備，但是部分可能是五音不全的狀態(tài)。由于多層次情況，也導(dǎo)致教學中需要分層處理，這樣可能會導(dǎo)致聲樂教學的難度提升。一般的學生都認為聲樂課程就是簡單的放開嗓子唱，缺乏對課程實質(zhì)的深度認知理解，學習過程相對迷茫，甚至不知道如何去努力吸收。

二、中職學前教育中的聲樂教學對策

（一）合理選擇教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容的選擇上，要充分的考慮到中職學生的實際情況，尤其是先天條件不足，后天專業(yè)理論基礎(chǔ)弱，學習自控能力差等特點。要適宜的選擇難度適中的教學材料與內(nèi)容，同時將教學形式進行多樣化處理。尤其是很多學生畢業(yè)之后主要進入幼師行業(yè)，因此更多的需要掌握簡單易學的音樂作品，對于難度較高的美聲或者民族樂相對較少涉及。教學重點要集中在幼兒聲樂作品的學習上，讓教學具有更強的實用性。讓學生充分掌握幼兒音樂教學的特點，懂得技巧的處理應(yīng)用。

（二）優(yōu)化教學形式

要對教學形式做針對性、多樣化的創(chuàng)新研究。要建構(gòu)一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生更樂于開口訓練。理論的闡述分析要緊密的聯(lián)系實際案例做融合教學，這樣更加通俗易懂與有趣。要充分的發(fā)揮學生的主體地位，有效的加強課堂互動氛圍，避免填鴨式、滿堂灌的被動學習狀況。教師在具體的方式上要注重幽默風趣的處理，讓學生有更輕松愉悅的氛圍，從而更好的激發(fā)其學習動力。要引導(dǎo)學生多思考，可以拋出多個問題讓學生之間形成討論氛圍，甚至可以進行分組學習。激發(fā)學生的思維與能動性，轉(zhuǎn)被動聽課為主動思考和參與。

（三）注重實踐分享

在聲樂教學中，要注重實踐分享，教師要認真的傾聽學生的表現(xiàn)，作出針對性的指導(dǎo)與建議。這種傾聽是一種尊重，同時也是更好了解學生的一種方法。在教學中要多溝通交流，尤其是師生之間，要充分的讓老師了解學生，同時也讓學生更清晰的掌握教師傳達的內(nèi)容，這樣才能促使教學質(zhì)量的提升。要積極的調(diào)動學生的思考，讓注意力更好的集中在課堂中，這樣才能有效的讓教學成果得到顯現(xiàn)。

（四）充分運用科技技術(shù)

在聲樂教學中，無論是在課堂還是課外，都需要充分的了解當下流行的科學技術(shù)并投入使用。課堂上可以多運用多媒體來輔助教學內(nèi)容的表現(xiàn)，在課堂外可以多運用社交媒體去溝通交流。教師可以將網(wǎng)絡(luò)上適合的專業(yè)信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞給學生，學生了解后還可以在平臺上互動溝通，有效的讓信息得到傳遞與反饋，讓教師更好的了解學生，同時可以更好的拓展了課外零碎時間的使用價值。

三、結(jié)束語

教師水平要隨著社會發(fā)展不斷的提升，學校方面要鼓勵教師進行多種能力的學習與優(yōu)化，甚至可以安排培訓課程?？梢云赣脤I(yè)實際工作經(jīng)驗者到學校做教師培訓指導(dǎo)，做必要的專業(yè)交流，提升教師對新時代專業(yè)技術(shù)的把控。培訓可指導(dǎo)教師更專業(yè)系統(tǒng)的了解當下中職學生的狀況與中職教學的發(fā)展規(guī)律，讓教師在思想意識與操作能力上能夠與時俱進，從而才能更好的促成教學質(zhì)量的提升。

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