小學語文課堂教學板書的合理運用分析

徐梅

摘 要：語文中蘊含豐富的哲理寓意，除了理性的知識點記憶外，還需要感性的情感體悟，小學語文課堂上，教師的板書通常能夠吸引學生的注意力，并梳理清楚文章的情節，將語文教材中的長篇大論以階段性的分析處理，以簡化繁的便于學生理解記憶，板書是一種藝術的表現形式，記錄了課堂的精髓，通過板書，學生能夠有條理的梳理文章脈絡，回顧課堂思考路線，同時根據明朗的板書內容，發散思維獲得獨立的認知，小學語文教師應注重板書的藝術感與實用性，優化學生的思維水平，利用板書讓語文課堂生機盎然。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 板書 合理運用 分析

引言：小學生的思維天馬行空卻又缺乏條理性，往往在文章的閱讀思考中，抓不住重點，或者理解較為淺顯，難以深化挖掘文本內涵，板書的多元化應契合教材的要求，同時顧及學生的思維模式，從學生的視角出發，通俗易懂的設定板書內容，導入趣味元素啟蒙學生的智慧與文學感知力，通過板書完善教材未涉及的相關知識，優化課堂教學反饋。

一、掛圖板書法

傳統的板書形式較為單調，小學語文教師應認識到，板書并非單純的在黑板上以文字的形式描述重點，可拓展思維空間，以類似于掛圖或者畫圖等形式，在學生感到新奇有趣的同時，讓板書內容生動起來，起到圖示輔助理解的作用，例如：小學的生字生詞較多，做為基礎的學習部分，需要學生牢固記憶……