談如何有效開展幼兒文明禮儀教育

劉敏

摘 要：幼兒正處在習慣養(yǎng)成的最佳時期，抓住這一時機對幼兒進行文明禮儀教育關(guān)系到孩子的終身成長，良好習慣的養(yǎng)成蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒普通生活的一點一滴中，而且具有具體、簡明、易行的操作實用性特點。在長期的幼兒教育實踐中，我們通過采取一系列行之有效的教育方式、生活化的教育方法以及豐富多彩的實踐活動，將習慣的養(yǎng)成寓于孩子的學習和生活中。

關(guān)鍵詞：模范 系統(tǒng) 潛移默化 實踐

幼兒正處在良好習慣養(yǎng)成的重要時期，本階段的孩子具有接受能力和模仿能力強的特點，是進行文明禮儀教育的黃金時期。文明禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒生活的每時每刻，具有具體、簡明、易行的可操作性和實用性，因此，在學前兒童中進行禮儀行為養(yǎng)成教育是切實可行和極為重要的。下面，結(jié)合長期的教育教學實踐談?wù)勅绾斡行ч_展幼兒的文明禮儀教育。

一、強化教師的模范帶動作用

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的言行舉止。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學習。因此，我們在開展幼兒禮儀教育活動之前，我們首先嚴格要求自己，注意自己的儀容儀表、言談舉止。讓孩子們做到的，自己必須先做到，做到嚴于律已、以身作則、為人師表、做學生的楷模。在工作中，關(guān)愛孩子，以理服人，不體罰學生。同事之間謙讓互助，努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的榜樣。

二、文明禮儀教育要系統(tǒng)化

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面，單以內(nèi)容而言就有儀容儀表、舉止行為、表情服飾、待人接物等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容又可詳分交際、就餐、儀表儀態(tài)等等多種內(nèi)容，因此，我們的教育必須系統(tǒng)化、全面化，從生活和學習的方方面面入手，整體養(yǎng)成良好的習慣。

三、發(fā)揮在生活中教育的潛移默化作用

幼兒日常活動豐富多彩，每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應(yīng)該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好習慣的養(yǎng)成教育。

1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

幼兒園的衛(wèi)生習慣是幼教工作的一項內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣教育；集體生活衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個人衛(wèi)生教育以樣成教育方法為主；集體生活教育以常規(guī)教育方法為主、公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。

2.養(yǎng)成良好的生活習慣

良好的生活習慣也能影響人的文明素質(zhì)水平。但近年來由于對禮儀教育重視不夠，一些家長忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的“補課”教育。幼兒的生活習慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。

3.養(yǎng)成良好的行為習慣

人的行為習慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展，中國的許多俗語都對良好的行為習慣做了要求，實際上就是對人的行為習慣所總結(jié)出來的標準。雖然幼兒尚小，但我們也應(yīng)該對他們進行一定的訓練，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣基礎(chǔ)。

4.規(guī)范的養(yǎng)成教育

幼兒是集體性教育組織幼兒在集體學習環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀律性的重要前提。所以應(yīng)該對幼兒進行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如做早操時會自覺排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩；我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，禮儀兒童隊員服飾統(tǒng)一、整齊，齊步走向旗桿，在莊嚴的國歌聲中升國旗，全場師生行注目禮等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓練為主。

四、將文明禮儀教育課列為基礎(chǔ)課程

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。要注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：美術(shù)課畫畫時，幼兒在操作的過程中不免要向其他孩子借東西，我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把損壞了別人的東西要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。

五、積極爭取家長的配合

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習慣，在家里還可以提醒幼兒啟發(fā)幼兒幫大人做事；有客人來時，讓他拿糖果來招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現(xiàn)情況，以便采取有效的措施。同時教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育目標。促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，達到家園教育的一致性，消除幼兒兩面性的行為表現(xiàn)。

六、多組織幼兒參加實踐活動

幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的禮儀行為習慣雖然也能遷移到現(xiàn)實生活中，但這種遷移的力度弱。幼兒的發(fā)展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園，走向社會進行禮儀實踐鍛煉。

總之，良好文明禮儀習慣的養(yǎng)成非是朝夕之功，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習慣需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。我們必須通過一系列高效的教育方法，才能真正促進幼兒身心和諧發(fā)展。