流行音樂(lè)在中職學(xué)校音樂(lè)欣賞課中的有效運(yùn)用

鄭敏

摘 要： 音樂(lè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，流行音樂(lè)因簡(jiǎn)單、明快、自由等特點(diǎn)備受青少年喜愛(ài)，因此將流行音樂(lè)引進(jìn)中職院校音樂(lè)課堂，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。本文就流行音樂(lè)在中職學(xué)校音樂(lè)欣賞課中有效運(yùn)用的策略與研究做簡(jiǎn)單的探討，結(jié)合青少年的心理特征和流行音樂(lè)的特點(diǎn)，給出將流行音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)中的建議。

關(guān)鍵詞： 流行音樂(lè) 中職學(xué)校 音樂(lè)欣賞 有效運(yùn)用

當(dāng)前流行音樂(lè)作為一種大眾文化，其通俗易懂、易學(xué)易唱、時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)受到廣大中職學(xué)生的青睞，已成為當(dāng)前中職學(xué)生音樂(lè)生活的主流。流行音樂(lè)引進(jìn)中職院校音樂(lè)課堂，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。

1.中職學(xué)生喜好流行音樂(lè)的原因分析

1.1從眾心理

我國(guó)流行音樂(lè)廣泛普及是在二十世紀(jì)八十年代初期，跟隨著改革開(kāi)放的腳步，廣大群眾的思維定式被逐漸打破，人們?cè)谖幕矫娓鼉A向于追逐符合自身內(nèi)心需求的文藝形式。流行音樂(lè)借由自身結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、短小，形式輕快、活潑的特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)年輕人群體中掀起了一股浪潮，時(shí)至今日年輕人口中傳唱的依然是流行音樂(lè)。通過(guò)對(duì)青少年心理加以分析得知，處于青春期的青少年具有較強(qiáng)的從眾心理，在青少年群體中某種新鮮事物一旦被部分接受并喜愛(ài)，其余人就會(huì)隨之產(chǎn)生對(duì)該事物的興趣，特別是流行音樂(lè)這種符合青少年心理需求的文藝形式。

1.2定勢(shì)效應(yīng)

通過(guò)總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得知，中職學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)和民俗音樂(lè)有著較強(qiáng)的排斥心理。多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為古典音樂(lè)篇幅過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容晦澀難懂、不易理解，民族音樂(lè)則過(guò)于“土氣”，不符合年輕人的心理特點(diǎn)，反觀流行音樂(lè)，無(wú)論是簡(jiǎn)單輕快的旋律節(jié)奏，還是通俗易懂的歌詞內(nèi)容，都符合年輕人的審美需求，因此，流行音樂(lè)才是最適合中職學(xué)生欣賞的音樂(lè)形式。

1.3“禁果”效應(yīng)

身處中職學(xué)校的青少年基本處在青春期后期的叛逆階段，因此此類(lèi)人群存在“禁果”心理，通俗來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校和老師越是不允許他們?nèi)プ龅氖虑樗麄冊(cè)绞且獓L試，這種嘗試多數(shù)來(lái)源于逆反心理，是不計(jì)后果的行為，因此教育工作者需要對(duì)學(xué)生嘗試“禁果”心理加以疏導(dǎo)。盡管以往音樂(lè)欣賞課程中并非沒(méi)有流行音樂(lè)的內(nèi)容，但是那些曲目已經(jīng)年代久遠(yuǎn)，不能再迎合當(dāng)前青少年的審美需求。

2.中職學(xué)生應(yīng)如何正確看待流行音樂(lè)

2.1正確認(rèn)識(shí)青少年心理特點(diǎn)

上文中闡述的中職學(xué)生的心理特點(diǎn)是自然的、生物性的，因此任何人在教育過(guò)程中都無(wú)法阻攔，也不能聽(tīng)之任之任由其隨意發(fā)展，因此中職學(xué)校教育工作者要正確對(duì)待青少年所處的成長(zhǎng)階段，合理地疏導(dǎo)。音樂(lè)教育方面，音樂(lè)教育工作者需要意識(shí)到中職學(xué)生成長(zhǎng)階段的如下心理特點(diǎn)：中職學(xué)生正處在自我意識(shí)強(qiáng)化及第二性特征成熟時(shí)期，因此性沖動(dòng)萌發(fā)，對(duì)于兩性交往存在較強(qiáng)的好奇心，并逐漸對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生向往；與此同時(shí)，中職學(xué)生心智尚未完全成熟，對(duì)于自己的行為不能完全掌控，對(duì)于人生和未來(lái)沒(méi)有完成、成熟的規(guī)劃，對(duì)于兩性行為的驅(qū)動(dòng)力多數(shù)來(lái)自于內(nèi)心的沖動(dòng)。通過(guò)以上闡述不難看出，流行音樂(lè)恰好符合青少年的心理特點(diǎn)。流行音樂(lè)多數(shù)以男女愛(ài)情為主題，容易在青少年之中引起共鳴。

2.2正確引導(dǎo)青少年欣賞流行音樂(lè)

中職學(xué)生所處的生長(zhǎng)發(fā)育期的心理特點(diǎn)使他們對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生偏愛(ài)，但是以他們現(xiàn)有的心理成熟程度和知識(shí)量使他們很難分別流行音樂(lè)是否適合自己，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞不能做到深入理解和領(lǐng)悟，對(duì)于時(shí)下流行的歌曲只顧照單全收而不能分辨優(yōu)劣，這種現(xiàn)象容易使青少年對(duì)超出自身理解能力范圍的歌曲內(nèi)容產(chǎn)生誤解，從而產(chǎn)生不利于青少年身心成長(zhǎng)的影響。因此，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確欣賞流行音樂(lè)需要音樂(lè)教師的引導(dǎo)。首先，音樂(lè)教師需要深入理解當(dāng)前音樂(lè)教材的教育思想、總結(jié)和內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)涵，同時(shí)了解青少年學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的內(nèi)心需求，以此建立教學(xué)綱領(lǐng)。然后，音樂(lè)教師需要對(duì)流行音樂(lè)的內(nèi)涵有充分認(rèn)識(shí)，從眾多流行音樂(lè)曲目中選取積極、健康、適合青少年欣賞的曲目供學(xué)生欣賞。

3.什么樣的曲目適合被引進(jìn)音樂(lè)欣賞課

流行音樂(lè)的創(chuàng)作和發(fā)行基本基于商業(yè)目的，因此許多歌曲并非為中職學(xué)生量身定制，將流行音樂(lè)引進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)欣賞課，要在歌曲的選擇上下一番功夫。

首先，選擇的曲目要符合青少年的心理需求。通過(guò)分析中職學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)可以得知，這個(gè)年輕段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、感受、理解正處在形成階段，但尚未成熟，因此音樂(lè)教師需要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)在供欣賞的流行音樂(lè)曲目中進(jìn)行選擇。

然后，選擇積極向上、有正能量的歌曲。中職學(xué)校學(xué)生處在世界觀形成階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生需要正確引導(dǎo)。流行音樂(lè)中不乏一些內(nèi)容低俗、曖昧、商業(yè)氣息濃厚的靡靡之音，這些歌曲對(duì)青少年的心理成長(zhǎng)容易產(chǎn)生負(fù)面影響，因此不應(yīng)流入中職學(xué)校。中職學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)選取具有正能量的歌曲，以此使學(xué)生享受音樂(lè)的同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。

最后，保證音樂(lè)欣賞課中流行音樂(lè)的適當(dāng)比例。盡管流行音樂(lè)符合青少年的心理需求，但是音樂(lè)欣賞課中不應(yīng)片面、一味地占據(jù)整個(gè)課堂。由于音樂(lè)課非中職學(xué)校主要科目，因此資源相對(duì)緊張，流行音樂(lè)的引入需要做到適當(dāng)。音樂(lè)教師要巧妙地安排流行音樂(lè)在教學(xué)內(nèi)容中的位置和結(jié)構(gòu)，例如可以帶有目的性地將包含有課程需求元素的流行音樂(lè)作為課前引導(dǎo)等。

4.如何正確將流行音樂(lè)引入音樂(lè)欣賞課

4.1使用流行音樂(lè)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

音樂(lè)是人們對(duì)自身感受的一種表達(dá)方式，一首好的歌曲能夠表達(dá)一個(gè)人、一種意境甚至一個(gè)年代，因此只要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入了解，就能從它身上得到大量信息。我國(guó)流行音樂(lè)經(jīng)過(guò)數(shù)十年的漫長(zhǎng)發(fā)展、積累和沉淀，大量經(jīng)典曲目流傳至今，它們身上都留存著各個(gè)年代、各種風(fēng)格的印記。如高曉松創(chuàng)作、老狼演唱的《睡在我上鋪的兄弟》和《同桌的你》兩首歌，歌曲中飽含作者對(duì)學(xué)生年代的美好記憶，這樣的歌曲飽含深情、朗朗上口、易于學(xué)唱，同時(shí)對(duì)陶冶學(xué)生情操有著積極的幫助作用，因此容易受到學(xué)生的喜愛(ài)。教師可以選取諸如此類(lèi)的流行歌曲，在課堂中為學(xué)生播放，因此引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

4.2從器樂(lè)欣賞的角度輔助教學(xué)

流行音樂(lè)雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是由于其具有較高的創(chuàng)作自由度，容易吸收各種音樂(lè)形式中的因素，特別在編曲配樂(lè)過(guò)程中，創(chuàng)作者為了增強(qiáng)音樂(lè)的感染力會(huì)使用各種各樣的樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。如，樸樹(shù)創(chuàng)作并演唱的歌曲《白樺林》中，為了凸顯歌曲的俄羅斯曲風(fēng)，作者使用俄羅斯傳統(tǒng)樂(lè)器手風(fēng)琴為歌曲配樂(lè)，將歌曲的悲涼意境渲染到極致；近年來(lái)流行的“中國(guó)風(fēng)”歌曲中，創(chuàng)作者使用了大量中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，如琵琶、二胡等。

在中職學(xué)校音樂(lè)課堂中，教師不妨將此類(lèi)具有特色配樂(lè)的流行音樂(lè)拿作為器樂(lè)欣賞教學(xué)使用，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的樂(lè)器和音樂(lè)風(fēng)格產(chǎn)生深入的了解。

4.3教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)

音樂(lè)是一種具有強(qiáng)大表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，其魅力不僅在于欣賞而且在于表現(xiàn)，因此在音樂(lè)課堂中不僅要聽(tīng)，更重要的是唱。在音樂(lè)課堂中，教師需要積極組織學(xué)生將學(xué)會(huì)的歌曲演唱給其他學(xué)生，以此來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

5.流行音樂(lè)欣賞的有效策略

5.1作為教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)

流行音樂(lè)具有包容并蓄的特點(diǎn)，吸收各種音樂(lè)的風(fēng)格與形式，由于其具有通俗易懂的藝術(shù)特點(diǎn)，容易被學(xué)生接受，因此可以將流行音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)使用，借由某首流行歌曲包含的因素切入教學(xué)主題。

以京劇教學(xué)舉例，現(xiàn)在年輕人對(duì)音樂(lè)大都具有抵觸心理，難以產(chǎn)生興趣，是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)。教師可以在教學(xué)前為學(xué)生播放一段陳升的《北京一夜》，這首歌曲中包含京劇因素，而且委婉動(dòng)聽(tīng)，歌詞包含深意，是將京劇因素通俗化的典范作品；再如《說(shuō)唱臉譜》這首歌，將對(duì)京劇的理解通俗化展現(xiàn)于人們眼前，使人們?cè)谙硎芤魳?lè)的同時(shí)對(duì)京劇產(chǎn)生初步的興趣。

5.2將流行歌曲和其他音樂(lè)形式結(jié)合

流行音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中吸收了許多以往音樂(lè)因素，其中既包含民族音樂(lè)又包含古典音樂(lè)。因此，通過(guò)流行音樂(lè)展現(xiàn)其他音樂(lè)形式的魅力，可以使學(xué)生對(duì)民族、古典等音樂(lè)形式產(chǎn)生興趣。

民族音樂(lè)方面，如徐沛東、鄭南創(chuàng)作，宋祖英演唱的《大地飛歌》這首作品，歌曲中運(yùn)用了我國(guó)南方少數(shù)民族的民歌元素，結(jié)合流行音樂(lè)的創(chuàng)作手段，不僅好聽(tīng)而且好學(xué)；又如斯琴格日樂(lè)改編的民歌《山歌好比春江水》，歌手使用搖滾元素重新演繹經(jīng)典民歌，使其更具有時(shí)代感。

古典音樂(lè)方面，如周杰倫創(chuàng)作并演唱的《琴傷》，歌曲的主旋律使用了柴可夫斯基的《六月船歌》，間奏穿插莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，使這兩首具有數(shù)百年歷史的古典曲目重新煥發(fā)青春的活力。

6.結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育的目的在于讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，無(wú)論哪種音樂(lè)形式都有自身的獨(dú)特魅力。對(duì)于身心都處在成長(zhǎng)階段的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)的魅力是巨大的，因此，在音樂(lè)欣賞課堂引進(jìn)流行音樂(lè)是一種非常好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。需要注意的是，由于中職學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此音樂(lè)教師需要以青少年的心理特點(diǎn)為依據(jù)，以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，合理、適當(dāng)?shù)卦谡n堂中引進(jìn)流行音樂(lè)，并借此配合課程達(dá)到教學(xué)目的。

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本文為課題項(xiàng)目，課題名稱(chēng)：中職公共藝術(shù)課流行音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，課題編號(hào)：ndzy16023。