高職英語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑

景然

摘 要：隨著經濟的飛速發(fā)展，全球一體化趨勢日趨顯露，英語作為世界通用語言在國家的經濟文化的交流與合作中發(fā)揮著重要作用，跨文化交際能力是新時期英語教學的重要組成部分。高職是培養(yǎng)優(yōu)秀的應用技術人才的重要陣地，探索高職學生的跨文化交際能力培養(yǎng)路徑具有重要意義。本文針對當前高職英語教學中學生跨文化交際能力培養(yǎng)的現狀，分析提升學生跨文化交際能力的有效途徑，提升人才英語素質結構，全面發(fā)展學生的英語綜合素質。

關鍵詞：高職英語;跨文化交際;能力培養(yǎng)

一、高職英語教學中學生跨文化交際能力培養(yǎng)概述

英語是現代社會生活中應用廣泛的一種交際工具，語言是文化傳播的載體，而文化是語言濃縮的精華。英語交際能力是英語教學的重要目標，跨文化交際能力是指學習者經在一種特定的場景之中，對目標國家的文化知識、社會行為、國家風情等深入了解，以此掌握掌握的某種交際能力和相應的溝通技巧。交際能力包括語言能力和語用能力兩大要素，漢語和英語是基于不同文化環(huán)境產生的語言，由于東西方思維方式、社會文化、行為習慣不同使培養(yǎng)學生跨文化交際能力具有必要性。在跨文化交際中下，跨文化交際能力能推動文化與語言互相促進、推動世界文化交流與發(fā)展、推動本土文化跨文化傳播。

高職是培養(yǎng)應用型技術人才的重要陣地，《高職高專教育英語課程教學基本要求》（試行）明確規(guī)定，英語教學要“加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力，強調打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重;強調語言基本技能 的訓練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應用能力并重”。高職學校英語教學要根據全球一體化發(fā)展要求，及時調整人才培養(yǎng)思路， 加強學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，促進高職學生融合不同文化背景和思維方式等差異，得體、有效地應用語言交際。

二、高職英語教學中學生跨文化交際能力培養(yǎng)存在問題

我國高職院校英語教學開展跨文化交際能力培養(yǎng)雖然取得了一定的成就，但也存在著一定的問題。一方面，跨文化教學研究上還屬于初步階段，我國在高職英語教學沿襲傳統教育理念，高職教師在跨文化交際能力的研究上缺乏具有指導性理論，難以建立完善的跨文化教學體系。另一方面，在教學實踐中教師在教學組織設計中片面注重英語單詞和語法的講解，只強調英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能的培養(yǎng)和訓練，忽視學生跨文化交際意識的培養(yǎng);現有教材中缺少目標國家的民族風情、 社會文化、行為方式的介紹;高職英語教學中缺乏先進科學的現代教學方法，缺乏特定語言情境的訓練，使得英語課程與高職院校學生的培養(yǎng)目標和職業(yè)能力培養(yǎng)相脫節(jié);高職英語教師專業(yè)技能水平參差不齊，部分英語老師雖然能夠深入透徹的傳授專業(yè)知識，但跨文化交際能力、口語和指導教學能力有待提高。

三、高職英語教學中學生跨文化交際能力培養(yǎng)的應用策略

（一）加強英語語言基礎知識的學習，突出跨文化交際教學內容。學生跨文化交際能力的培養(yǎng)是一個較為緩慢的過程，高職英語教學中要注重基本功訓練，突出職業(yè)特色，探究單詞的文化內涵;重視對英語國家的文化教學和導入，在教學素材選擇上要注重實用性、針對性、典型性，引導學生在細節(jié)上關注不同民族與文化間的差異。

（二）搭建交際平臺，注重課內知識與課外實踐的結合。高職英語教學中要豐富跨文化交際教學的教學方法與手段，重視課外活動中的文化意識教育，活化教學手段，開展案例教學、任務型教學、情境教學，加強對學生討論的正確引導和釋疑，啟發(fā)分析、討論、體驗，掌握不同文化的差異;結合傳統節(jié)日開展形式多樣的教育教學活動，組織學生進行模擬訓練，創(chuàng)造更好的跨文化交際提供機會;邀請有關專家以及曾經在英語言國家工作學習過的人士開展文化專題講座;鼓勵鼓勵學生加強自身文化、自身情感素養(yǎng)，深入了解自己民族的文化知識，基于比較視角， 強化學生二語語用文化意識，實現跨語域文化滲透;鼓勵學生閱讀大量優(yōu)秀的英文課外讀物，延伸課堂教學內容進行;引導學生通過觀看英語原聲電影，激發(fā)學生學習語言和文化的興趣，培養(yǎng)他們對文化差異的敏感性。

（三）加強教師自身素養(yǎng)，提高教育教學指導能力。培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際意識與能力教師在教學中起著主導作用。高職學校要鼓勵專業(yè)教師參加在職的進修或培訓，高職英語老師要重視自身綜合素質的培養(yǎng)，自覺探究知識體系，深入學習英語文化知識、歷史傳統、文化理解、民族風俗、語言禁忌等文化細節(jié)特征;鼓勵教師轉變教學觀念，掌握和熟練運用信息工具、虛擬平臺掌握一定的自然環(huán)境信息和社會環(huán)境信息;學以人為本，要把學生不同特點、優(yōu)勢開展分層教學，調動學生學習熱情，幫助學生掌握正確的溝通技巧、掌握化解沖突的技巧提升學生英語跨文化交流能力。

高職英語教學培養(yǎng)學生文化交際能力具有重要現實意義，高職英語教學要重視語言基礎突出跨文化交際內容、搭建交際平臺豐富教學手段、加強教師素養(yǎng)提高跨文化交際指導能力，以鞏固和提高學生跨文化交際能力，從而更好的滿足當今社會對高職大學生英語的要求。

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