讓小學作文教學綻放異彩

張繼平

摘 要：作文教學是語文教學的重頭戲。語文教師教師應精心指導學生寫好作文，激發學生的寫作欲望，張揚學生個性，以生活為源泉，以觀察為渠道，注重體驗，自由表達，張揚個性，說真話，吐真情。給學生以廣闊的自由寫作空間，激活學生思維，彰顯學生個性，綻放異彩。

關鍵詞：新課標;小學;作文教學;方法

小學作文教學是引導學生邁入寫作大門的關鍵一步。走好了這一步，就會使學生對作文產生興趣，激發靈感，寫作時游刃有余，得心應手;反之，學生則會對作文產生畏難情緒，毫無靈感可言。小學作文教學應以學生為主體，以生活為源泉，以觀察為渠道，強調體驗，自由表達，張揚個性，說真話，吐真情。本文結合自己多年的教學實踐，談談提高小學生寫作水平的途徑和方法。

一、巧取素材，激發寫作興趣

1、從生活中提取作文素材。在小學作文入門教學中，教師選題要從易到難，選取與學生生活比較貼近的話題，逐漸培養起學生的觀察能力和積累能力，從而激發他們的興趣，使學生在心理上不再畏懼寫作文。我們根據學生的不同年齡和社會生活環境，采取生動、具體多樣化的教學方式誘導學生用心體會、觀察生活，啟發學生的發散思維，激發學生的寫作欲望。在選取作文素材時，先訓練非指定形材料，讓學生大膽寫，隨便寫，結合已學知識和生活實踐，把所見所聞的事物作為寫作素材。對于命題形作文教師要靈活把握，使命題更富有啟發性，考慮到學生的實際情況，命題也要有童趣，更要有選擇和發揮想象的余地。如《我最敬佩的一個人》，可改為《我……的一個人》，《我的書包》可改為《我的……》等。

2、指導學生在實踐活動中獲取素材。實踐出真知，學生只有參加到實踐中，通過親身體驗，寫作文的才能有感而發，知道如何下筆。我們在作文教學過程在盡可能給學生創設寫作情境，激發他們的寫作興趣。如經常組織形式參加課外活動，力所能及的勞動、春游或引用電教設備給學生進行影像播放，使學生有身臨其境地感覺。從而培養學生熱愛生活的信心，為今后的寫作奠定基礎。

二、創設情境，激發寫作激情

教師作為課堂教學的主導者就要善于發現和捕捉生活與學生情感的觸發點，從而幫助、帶動學生走出自我、走進生活、走向感情，進入創作的最佳狀態。學生思想活躍、愛好廣泛，個性差異較大，若以一題命之，有很多學生可能沒有寫作興趣，我們可以用彈性的要求“喜歡什么便寫什么”。這樣，電影、歌曲、足球、名星、等都可成為觸發學生寫作興趣的好素材，甚至有個學生喜歡玩電子游戲，我讓他寫一篇介紹某一電子游戲的規則、玩法及技巧的文章，再讓他寫一篇對這一游戲進行評論的文章，他寫的這兩篇文章比以前任何一篇都好。

教師對課堂上出現的特殊情況進行引導，使其成為學生寫作的素材。有一次我在階梯教室上作文指導公開課，由于椅的坐板和桌的面板都是活動的，學生玩興很濃，“劈哩叭啦”響了幾分鐘才停下來。開始上課了，我便說：“剛才大家研究這活動的桌椅很投入，試把你的研究結果寫出來，好不好？”課后有的老師還以為是我特意安排這個練筆的。將一些特殊情況因勢利導變為學生作文訓練的素材來個“即興訓練”，真可謂一箭雙雕。

三、主體參與，拓展寫作思路

1、采用“大家說大家評”的作文方法。寫作時每個學生可以從不同角度觀察分析，把自己心里的想法和人為重點的地方說出來，最后讓大家再討論。解決所寫作文與分析的情況會產生哪些矛盾，從而幫助學生建立起寫作要有順序、有目的、有重點、有特點的寫作思路。例如寫《我喜愛的一種植物》，在寫作錢讓學生分析作文命題和從命題中可以想象此次作文 的重點是什么。

2、采用列提綱法。我們從閱讀中入手，先引導學生逐漸學會給書中的文章列提綱的方法、步驟、要點，然后再學會慢慢在寫一篇作文前自己的頭腦中先弄清寫作目的，想想所寫得作文怎么寫才有條理。最后讓學生把現在思路列成提綱。教師和學生一起交流，是學生開闊寫作思路，檢錄寫作思路。

3、尋找“感動力”，大膽寫“我”。現在的學生作文目光總是關注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必流于空而不真、華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，才能做到“真情實感”。只要充分調動自己的情感，仔細回憶往事，認真品味細節，一定會陷入情不自禁的境界之中，便會使文章具有感人的藝術力度。這也是學生平時寫的日記、隨筆、書信等表現出較高寫作水平的原因。

四、抒寫感受，引導樂于表達

每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。作文教學也要尊重學生的獨特感受，讓學生的獨特感受和創造思維在作文中充分表達出來。教師要引導啟發學生在生活中通過觀察和鑒別加以體驗，從而產生不同感受，自由抒發。這樣，學生的文章才不會千篇一律，才能達到情真意切，“我口說我心，我手寫我口”。如在教學中，我給學生這樣一個題目：“××，我想對你說……”讓學生根據自己的心理感受，想一想自己想對誰說什么，把題目補充完整，并鼓勵大家，借這次作文機會，盡量把自己的心里話表達出來，實話實說，想寫啥就寫啥。一篇篇作文感人肺腑，懇切、真誠、坦然的語言令人感動。這樣的作文訓練，緊緊抓住學生的內心感受，充分調動了學生作文的積極性，開啟了學生思維的閘門，極大地提高了學生的作文興趣。

作文是一種最富有創造性的思維活動，在教學中最忌教條式的指導。在我們平時的寫作教學中打破學生原有的思維定勢，點燃學生創新思維的火花，誘發學生的創新靈感，不斷提高學生的寫作水平。