對高中思想政治教學的幾點反思

摘 要：高中思想政治作為一門十分注重理論與實踐的學習科目，在新課標時代，由于學生的基礎知識參差不齊，傳統(tǒng)的教學模式很難滿足學生不同的學習需求，也難以提高教學質(zhì)量。探究式教學是在新課改影響下萌生的一種適應當前教學現(xiàn)狀的新興的教學方法，能有效解決學生因基礎不同的教學問題，最能體現(xiàn)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，增強學生的學習積極性，從而在課堂上滿足學生的學習要求，促進學生的自信與發(fā)展。本文從高中政治學習把握和答題方面入手，闡述了面對學生而進行政治教育教學的部分對策。

關鍵詞：高中政治；板塊；知識體系

在高中的政治教育教學中，發(fā)現(xiàn)了學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題：一是在《經(jīng)濟生活》主觀題作答時不能聯(lián)系實際，認為經(jīng)濟學缺乏規(guī)律，找不到答題方向；二是《政治生活》主觀題作答時經(jīng)常沒有專業(yè)術語；三是《文化生活》主觀題作答時犯與必修一的毛病，經(jīng)常丟分；四是《生活與哲學》作答時扯到文化上，沒有哲學原理?？傮w上而言，審題不清、答非所問、知識點盲目堆砌、不得要領的問題，是我們農(nóng)村高中學生的常見問題。這說明學生的答題能力還很薄弱，他們不會綜合運用所學到的知識，根據(jù)所問的問題去認真思考、尋求解決問題的方法。有的問題明明很簡單，他們卻把簡單問題復雜化；遇到做過的問題，再做也會出錯，或曰不細心，或曰做過即忘，久而久之，這部分學生就不敢答題了，交卷往往是空白。針對學生客觀題亂選，主觀題亂答，究其原因，我覺得主要有以下幾點：

一、對教材知識把握不牢固，未形成自己的知識體系

現(xiàn)在的新課標，總體內(nèi)容也沒有多大變化，但要求學生識記的內(nèi)容較少，主要體現(xiàn)在課堂的理解能力上，如果學生在課堂上不認真聽老師把知識點徹底理解，吃透，就書本知識而言，高中的學生也并不很難地記住所學內(nèi)容，但根本的問題是大多數(shù)學生都無法把書本上的知識聯(lián)系起來，尤其是面對主觀問題，在他們頭腦中無法形成清晰的知識點，零零碎碎，尤其是哲學，規(guī)律性那么強，兩大部分，六小板塊，但直到高考時，還有部分學生沒有板塊框架，沒有形成自己的知識體系，問東答西，胡亂堆砌因此，就出現(xiàn)了知識點的盲目堆砌，回答問題不得要領了。孰不知，現(xiàn)在的題目對思想政治的考查雖然依然會依據(jù)教材知識來命題，只是“問在課外”，“答案在內(nèi)”。所以，如果對教材知識不熟悉，對重要觀點不識記，把握不準確，答題就會不得要領，就很難把一些簡單的題目解答出來。

二、不注重觀察新聞熱點，沒有及時掌握一手信息

思想政治的答案往往具有一定的開放性，而作為思想政治的出題，更加注意理論聯(lián)系實際和實際問題的解決能力。因此出題人多從社會熱點和生活實際的出發(fā)去命題。但是學生如果沒有掌握相關的熱點、方針、政策，如供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、去產(chǎn)能政策等，本身對書本知識毫不了解或者是一知半解，再加上學生抓不住解決各種題型的方法，剛好老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在一起，于是面對作業(yè)，打開教材胡亂抄上一通或者自己信口開河亂寫一通；面對考試，主觀題答案缺少組織，使答案看起來混亂不堪，這樣堆積起來的答案，當然也只能證明該生曾經(jīng)答過，分數(shù)就與他們的答案卻沒有什么關系。

三、審題不清楚不全面，抓住一點是一點

新課標要求培養(yǎng)學生的主動性，所以學生自己動手思考的內(nèi)容卻相對較多，再加上現(xiàn)在的學生大部分都有粗心大意的毛病，作答時所做題目的要求審不清審不全，造成答案錯答或者漏答。比如在做選擇題時，學生還是習慣于正向思維，當遇到題干要求選擇錯誤選項（即考學生逆向思維）時，只要看到題肢中一個正確的選項就入選了；還有就是在做主觀題時，如果一題有兩問或者是多問，大多數(shù)學生都只是只答一問就宣告完畢，結(jié)果可想而知。再有的就是題目要求回答怎么去做，即要求學生答出解決問題的辦法，而學生卻會答成為什么要去做，即答出了問題的原因。這些問題都不是特殊的，而是很普遍的。所以，必須在課堂上就要求學生養(yǎng)成認真仔細、反復推敲的良好習慣。

而要解決好學生們的上述問題，讓他們把思想政治學好，我認為最好的捷徑就是“實干興分”，只有靠學生自己孜孜不倦的勤奮努力，夯實基礎，努力不懈，直到形成自己的知識體系，才能隨心取分，不至于丟分太多。就需要學生從以下四點入手：

第一、回歸教材，吃透教材是根本

之所以出現(xiàn)上面問題，就是學生沒有“吃透”教材，正所謂“巧婦難為無米之炊”，因為學生對書本知識的不了解，頭腦里根本就沒有保存答題時所要的知識點，因此，學生在做題時當然只能是有問不答、答非所問和廢話連篇了。所以，要讓學生做到心中有數(shù)，就必須要求學生必須尊重書本。首先要看目錄，從單元到課逐步掌握全書的知識體系；其次要抓重點，記要點；再次，擴展知識點，系統(tǒng)復習。所以，只有對教材的全面掌握，才能在學習或復習時得心應手，也就更容易找出解決問題的方法。

第二、關心實事，熟記基本知識點

要想做題時都遇到非常熟悉的題，就必須時時關心重大實事政治，做到心中有政治，腦中有素材，還要熟知教材中的基本知識點。現(xiàn)在的教室基本上都有班班通，學生們都可以在教室觀看新聞，或者自己掌握必要的新聞知識，如果主觀題材料我們在新聞中看到過，就不會覺得陌生，心中有數(shù)，答題往往事半功倍。經(jīng)過三年積累，三年訓練鞏固，高考才會真的馬到成功。

第三、解題方法，必須運用自如

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，就是強調(diào)老師在指導學生在做答題時，必須要探索解題方法。面對客觀題，我們經(jīng)常分三步走：第一步“排錯法”，即排除本身錯誤的選項，通常是說法比較絕對化或者本身一看就知道說法錯誤的選項；第二步“對應法”，即對應原則，找準題干中的關鍵字，看選項（即題肢）是否與題干有關，如要弄清楚題干問的是原因還是結(jié)果；第三步“選正法”，即選出最能體現(xiàn)題意的選項。第一步和第三步簡稱“排錯選正法”，這一方法是做選擇題的常用方法。

而主觀題主要側(cè)重考查學生運用所學知識去分析社會生活的能力，即面對主觀題，我們經(jīng)常分四步走：一是“認真讀”，即認真讀問題，理解所給材料的內(nèi)容，以及所提出的問題。如果是材料題，通常是先看問題再讀材料，這樣可以帶著問題讀材料，為答題節(jié)省時間；二是“仔細找”，即在讀的基礎上找出題中的關鍵詞，就是要找出題目所需答案的信號詞，通常材料題的答案就在材料中，只要找準信號，組織答案就容易多了；三是“加強聯(lián)”，即在找的基礎上將題中關鍵詞與課本知識以及自身的實踐經(jīng)驗等進行聯(lián)系，尋找相關的知識點；四是“綜合結(jié)”，即對前面分析、聯(lián)系所得到的知識點和認識進行總結(jié)，組織好答案。只有這樣堅持不懈的訓練，逐步掌握解題的規(guī)律性，才能提高答題技巧和審題解題能力。學生從中得到啟示，找到自信，慢慢的在答題時就開始有所好轉(zhuǎn)，回到正軌上來，當然學生們只有經(jīng)過長期反復的努力，才能解決在學習思想政治這門學科上存在許多誤區(qū)。

作者簡介

鄭鴻鈺（1979-），男，籍貫：貴州安龍，學歷：大學本科，職稱：中學一級教師；研究方向：高中思想政治教學，單位：安龍縣龍廣鎮(zhèn)第一中學。

（作者單位：安龍縣龍廣鎮(zhèn)第一中學）