對于構建大學生創業能力測度體系的思考

王伊筠

【摘要】近年來，大學生就業形勢日趨嚴峻，鼓勵大學生進行創業成為了解決就業難問題行之有效的方法。但是，大學生創業成功率不盡人意。因此，在創業前對大學生創業能力進行測度顯得十分必要。本文基于理論基礎之上，對大學生創業能力測度體系和測度方法進行了初步構建。

【關鍵詞】大學生 創業能力 測度體系

一、研究背景

近年來，我國高校畢業生人數逐年大幅增長，據相關數據統計，2017年大學畢業生有749萬人，高校畢業人數創歷史最高，堪稱史上更難就業季。與此相伴，大學畢業生待業人數也逐年大幅增長。鼓勵大學生創業既能解決自身就業問題還能提供更多就業機會。但是大學生創業成功率非常低，這說明并不是所有的大學生都適合創業。因此，在大學生開展創業之前對其創業能力進行測度，并進行合理的指導和針對性的培養對于提高大學生創業成功率、改善高校創業教育具有重要意義。

二、構建大學生創業能力測度體系的必要性

針對大學生創業問題，地方政府不斷出臺相關支持政策，大學生創業環境不斷趨好，但從整體看大學生創業仍不盡人意?！按髮W生不愿創業、創業失敗率高”的現實對構建大學生創業能力測度體系提出了更加迫切的要求，如果能在大學生創業之前對其創業能力進行測度，檢驗其是否具備創業的基本素質，對于提高創業成功率、降低創業風險具有重要的意義。

大學生創業能力測度體系的建立，將會進一步明確創業教育的內容和培養目標，為高校創業教育、創業課程改革起指導作用，從而有效提高創業教育效果。

三、大學生創業能力測度指標體系的構建

（一）大學生創業能力測度指標體系的構建流程

1.搜集原始指標，初步確立備選指標。根據已有的文獻，對文獻中的指標進行梳理，選擇出現頻數較高的指標作為備選指標，剔除重復指標，建立備選指標庫。

2.利用問卷調查法補充備選指標庫。對創業者、畢業生、高校老師等進行問卷調查，補充出現次數高的指標到備選指標庫。

3.利用專家打分法提取特征要素。選取15位專家對備選指標進行打分，其中包括5位高校創業教育老師、5位成功創業者、5位大學教師及研究學者，剔除得分較低的指標。

4.設計測度指標體系結構。采取理論分析法、小組討論法、專家評議法、訪談法等方法，對提取的各類備選指標進行歸納綜合，在理論和邏輯上提取其共同因素，凝練上位指標，初步形成一個體系結構。

（二）大學生創業能力測度指標體系的構建及說明

根據上述流程，初步建立起“大學生創業能力測度指標體系”。該指標體系主要從四個方面對大學生創業能力進行測度，分別是創業知識、創業能力、創業意識和創業品質。

四、構建大學生創業能力測度體系應注意的問題

（一）測評內容合理性

建立大學生創業能力測度體系時必須堅持合理性原則，既要考慮指標的合理性，同時也要做到測度方法選擇的合理性。

（二）測評指標可操作性

測評體系的內容是否準確有效，直接影響到測評的質量。因此，該體系的建立既要照顧各方面因素，又要注意所測內容指標的可測性，爭取做到測評指標的可操作最大化。

（三）評價主體參與性

建立該測度體系最終目的是加強對大學生的創業教育、創業能力的培養，增強大學生的創業能力，降低大學生創業失敗率。該測度體系的建立是一項系統工程，需要老師們創造性的工作，更需要學生主體的廣泛參與。

參考文獻

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