試論小學數學趣味化教學舉措

張雪

摘 要：在小學數學教育中，增強教學的趣味性能夠有效地提升教學質量，同時增強教學效率。進行游戲教學就是重要的方式之一，它營造了輕松快樂的課堂氛圍，激發了學生自主思考的習慣，同時將知識點生動化，將教學內容豐富化。小學數學教育本身就對學生有較大的吸引力，教師利用趣味化教學增強了其吸引力，從而引導學生自主地學習，提升了教學質量。對趣味化數學教學進行簡單探討。

關鍵詞：小學數學；趣味化；教學舉措

素質教育的推廣為我國的教育事業創造了新的生機，它提出了加強學生自主學習的教學目標。在小學數學教育中，趣味化教學方式能夠有效地增強其趣味性，從而實現學生的自主學習。通過這一生動、活潑、有趣的教學方式，孩子的天性得到解放，其創造性思維也得到加強，并且有利于孩子的身心健康發展。趣味化教育應該也正在被推廣，以下是我們對其簡單的研究。

一、趣味化數學課程目的——激發學生學習主動性

小學這個階段的孩子是最為活潑的群體，對未來世界充滿著美好的向往，他們的世界單純，思想純凈，當我們在教學過程中引入了游戲，可以促使他們開發自己的思維，滿足他們的好奇心，讓他們在游戲操作過程中主動思考，自己解決問題。舉個例子：以往的教學模式中，背公式是學生最為煩惱的事情，機械式的默寫、單調性的反復背誦顯得教學枯燥無味，這樣的教學方式并不能夠使學生取得良好的成績，無法提升教學質量，如果運用游戲教學法，用“擊鼓傳花”的游戲方式，那么課堂氣氛就會輕松許多，鼓聲落下，接到花球的同學就站起來背誦“乘法口訣”，這樣的教學模式會增加學生學習數學的興趣，從而提高教學質量。

二、小學數學趣味化教學手段簡析

1.進行數學課堂文娛游戲

小學生的文娛活動較為豐富，在這些活動中將數學知識進行合理、幽默的融合，能夠激發學生的學習興趣，增強其學習印象。例如在說區分“0”是否是自然數時，通過幽默的介紹，學生了解了自然數的規律，進而了解了自然數的數學性質，提升了數學知識的豐富程度。而且，這一方法將知識與生活相連，當學生遇到相似場景時，就會想起相關的數學知識，做到了溫故知新，減小了學生遺忘知識的可能性。

2.數學理論應用趣味化

教師可以設置一些游戲趣味強的實踐，引導學生進行觀察思考，在歡聲笑語中學習知識點。例如，讓學生動手制作“正方體、長方體、三角形、圓形”等形狀的學具。如果條件允許，小組合作可以加強其游戲性。在這一過程中，學生觀察到各種形狀，加強了對知識的印象，幫助學生養成了自主思考的學習習慣。另外，可以在課堂抽選幾位學生在教師指導下親自獨立完成“正方體、長方體、三角形、圓形”等形狀的制作，從而加強學生的參與感，提升其主導地位。

3.在趣味游戲中培養師生感情，提高課堂效率

學生的情緒往往主導學習，心情低落的時候，不喜歡該門課老師的時候，都會讓學生不想學習。經過調查發現，該門課老師是否受學生歡迎，也會影響該門課的教學質量。同樣，小學高年級的數學課堂也是一樣，如果老師上課方式幽默風趣，學生們很喜歡，自然愿意聽課的學生也多，愿意向老師提問的學生也多。老師在利用游戲激發學生學習興趣的同時，與學生建立愉快的學習關系，營造出輕松的學習氛圍。老師要主動了解學生，比如平時有些調皮的學生，可以順應其好玩的天性，利用一個游戲，讓其學到知識，讓其有成就感，或許這能改變一個學生，讓其愛上學習。必須強調的是，游戲只是一個輔助手段，老師應該利用游戲來了解學生，在游戲中肯定學生，相信學生。要多表揚學生愿意參與游戲，表揚其發現問題的敏銳，再趁著其熱情引導其思考分析問題。建立良好的師生關系，師生的心理距離拉近了，老師的工作也能更好地進行。

4.舉辦數學競賽，強化學生的學習興趣

教師還可以設置一些競賽性質的游戲，利用學生的好勝心增強他們的主動態度。例如，將學生進行分組，組與組之間進行競賽。將“加、減、乘、除”融合出題，列出答案，并打亂順序，然后學生用連連看的方式進行結合，可以進行提問搶答獲得連線的權利。連線成功后，對該題目進行解釋說明，介紹其主要性質，完成這一步驟計一分。最后組與組之間進行比較，分數高的給予獎勵，分數低的進行懲罰，要注意懲罰不能對學生產生傷害，也不能打消其積極性，例如可以懲罰其表演歌曲等。在這個過程中，學生加強了對數學計算性質的理解，而且對知識點進行了較為系統的總結，還豐富了學生學習的方法。

趣味化教學幫助學生養成了自主思考的學習習慣，利用孩子愛熱鬧的天性激發了他們的求知欲。主要通過數學實踐、有獎競賽、文娛表演等方式進行趣味化教學，在使用時要注意將學生放在主體地位，進行引導式的教學，可以有效地提高小學數學課堂效率。希望本文的一些總結能夠對小學的數學趣味化教學有一點幫助作用。

參考文獻：

[1]杜鵑.小學數學趣味化課堂的構建策略探討[J].現代交際，2017（9）.

[2]許威.淺談提高小學數學趣味化教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（3）：191.

[3]張明宏.游戲與數學：論小學數學趣味化教學模式構建[J].新課程（小學），2015（11）：281.

編輯 李博寧