生活化教學在小學數學中的運用微探

孟祥艷

摘 要：隨著生活化教學方法的提出，學校更加注重生活化教學方法與教學的結合，所以教師在教學的過程中應該完善教學內容。根據生活化教學法在小學數學教學中應用的意義就如何在小學數學教學中使用生活化的教學方法提出了有關策略，希望對教師教學能夠有所幫助。

關鍵詞：生活化教學；小學數學；運用

一、生活化教學法在小學數學教學中應用的意義

1.有利于激發學生的興趣

學生在學習的過程中經常出現對教師的教學內容缺少興趣的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中采用的教學方法過于陳舊，這樣的教學方法不能有效地激發學生的學習興趣，同時讓學生的學習成績出現停滯不前的狀態。但是教師在教學的過程中采用生活化的教學方法就能有效地改善這樣的問題，讓學生在學習的過程中能夠調動自身的學習積極性。針對這樣的情況，教師應該積極使用生活化的教學方法，將生活化元素與小學數學進行有效結合。

2.有利于學生鞏固知識

學生在小學階段將數學視為最難學習的學科，從而對數學產生一種恐懼感，這樣不利于學生學習成績的提高，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有采用有效的教學方法讓學生能夠加深對知識的理解，這樣就會降低學生的學習積極性。但是教師在教學的過程中采用生活化的教學方法就能有效地改善這樣的問題，這樣能夠讓學生將自己的生活經驗帶入對知識的理解，這樣能夠讓學生將生活中的難題化難為簡，所以能夠有效地提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極將生活化的元素注入小學數學的教學內容當中，從而提高學生的學習效率。

二、生活化教學法在小學數學教學中應用的策略

1.創設生活化的情景

情景能夠讓學生在學習的時候增強對知識的認識，但是教師在教學的過程中經常出現不能為學生創設有關情景的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師對情景創設的不重視和過于依賴傳統的教學模式。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創設生活化的情景，讓學生在教師創設的生活化的情景中提高自身學習的積極性。教師創設生活化的情景，首先應該熟練掌握教材中的有關內容，然后將教材內容與生活化的情景進行有效的結合。例如，教師在教學“長方形和正方形”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生進行提問：“同學們在生活中見到什么物體是長方形的”？學生對生活中的有關事物進行回憶，這樣的方法讓學生積極地融入教師創設的生活化的情景中。有的學生說：“我覺得桌子面應該是長方形的”，還有的學生說：“我覺得教室的大門應該是長方形的”，教師對學生說：“同學們剛剛說得非常好，不管是桌子面還是大門都是長方形的，那同學們現在根據舉出的例子說一說長方形都有什么樣的特點呢”？學生就教師提出的問題積極進行討論，有的學生說：“長方形是四條邊的”，還有的學生說：“長方形的邊是兩兩對應的，其中對應的邊是相等的”，這樣學生在教師創造的生活情景中提高自身的學習效率。教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的長方形進行回憶的方式為學生創設有關的生活情景，這樣的教學方法能夠調動學生的學習效率，讓學生在教師創設的生活情景中有效提高自身的學習效率。

2.增加生活化實踐

學生在實踐的過程中能夠加深對知識的理解，但是教師在教學的過程中經常出現不能增加學生實踐機會的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師沒有及時轉變教學理念和教學態度，這樣的教學方法會影響學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極增加學生生活化實踐的內容，這樣能夠讓學生在實踐的過程中體會數學知識的有關內容，從而提高自身的認知能力。例如，教師在教學“量一量，比一比”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師在開展教學活動之前將全班學生進行有效的分組，分別為一組和二組，然后給兩個小組準備卷尺，并對學生說：“同學們知道教室中的物體都有多高，多寬嗎”？學生搖了搖頭，這時教師對學生說：“不知道沒有關系，下面請同學們以小組合作的方式對教室中的物體進行測量”，學生通過小組合作的方式對經常用到的桌子進行測量，在測量之后發現桌子的高度是52厘米，還有的學生對講臺的高度進行測量，測量之后發現講臺的高度是97厘米，在測量的過程中不僅讓學生加深對知識的理解，還在一定程度上鍛煉了學生的動手能力，這樣的教學方法能夠有效地提高學生的學習效率。教師在教學的過程中通過讓學生對教室中的物體進行測量的方式增加生活化的實踐，將生活化的教學方法與小學數學教學進行有效結合，從而為學生構建高效

課堂。

教師在教學的過程中通過創設生活化的情景和增加生活化實踐的方式將生活元素滲透到小學數學教學當中，這樣能夠有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]肖建英.生活化教學法在小學數學教學中的高效運用[J].新課程，2016（3）：534.

[2]鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015（12）：169-170.

編輯 李琴芳