小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

陶順高

摘 要：讀書不僅關(guān)系一個人的修養(yǎng)和境界，也關(guān)系著民族的整體素質(zhì)及力量，對于國家的發(fā)展有重要的影響。一個不讀書的人或者一個不讀書的民族，是不可能有希望的。所以在小學(xué)語文教育階段中，提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)尤為重要，是非常直觀關(guān)注的問題，每個小學(xué)生都應(yīng)該從小掌握此種重要能力。本文筆者從多個角度分析了小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，旨在促進我國語文教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀素養(yǎng)；提升

讀書可以說是一種享受，更是一種快樂。縱觀古今，只要是學(xué)識淵博、才智出眾的人都有良好的閱讀習(xí)慣，并閱讀了大量的書籍。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，只有具有了此種能力之后，才能有效的進行想象與創(chuàng)造，才能更加有自信的融入到社會群體中，獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然唯有具有了閱讀素養(yǎng)之后，自身的鑒賞能力才能得到有效發(fā)展，才能不斷滿足自己個人的精神需求。鑒于此，作為小學(xué)語文啟蒙教育者，需要勇敢的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣及提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重?fù)?dān)。

一、注重書香校園氛圍的構(gòu)建

讀書環(huán)境對于學(xué)生的閱讀興趣有較大的影響，良好的閱讀氛圍能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識、能力及素養(yǎng)。所以學(xué)校要給學(xué)生構(gòu)建書香校園氛圍，快速激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

1.樹立正確的榜樣

老師是語文閱讀教學(xué)的重要引導(dǎo)者，學(xué)校要針對此點給老師設(shè)計“我讀書，我自信”的讀書項目，開展系列性的讀書活動，提升老師的讀書寫作能力，相信在這樣廣讀善思的過程中，老師不僅會更具睿智，還能使自己的教學(xué)風(fēng)格更加接近學(xué)生的實際水平。長期以往老師會養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，此閱讀行為不僅能延長教育的生命，還能將熱愛讀書的情感渲染給學(xué)生，給學(xué)生樹立積極的榜樣，使學(xué)生自覺參與到閱讀中，獲得不斷的成長，形成師生共同閱讀及發(fā)展的潮流。

2.營造書香校園

書香校園最能影響學(xué)生的閱讀情緒，所以學(xué)校要根據(jù)本校的實情，將學(xué)校的各種長廊改變?yōu)槲幕瘔Α⒖萍級Α⑼拤Α⒚赖聣Φ鹊龋屆繌垑Ρ诙汲蔀樽蠲赖臅瑢⒏鞣N不同的信息及文化進行展示，這樣精華的閱讀內(nèi)容必能不斷浸潤學(xué)生的心靈，使學(xué)生從中獲得更多的啟發(fā)。

3.合理搭建交流平臺

當(dāng)學(xué)生閱讀量逐漸增加之后，想要讓學(xué)生依舊保持閱讀的動力，就需要合理搭建閱讀交流平臺，如舉辦讀后感演講、知識競賽、表彰大會等；每天的校園廣播時間可以增設(shè)讀書專欄等。當(dāng)學(xué)生在交流平臺不斷展示自己之時，會感覺自己的閱讀被人肯定，自然閱讀自信會不斷提升，最關(guān)鍵的是交流過程中學(xué)生的表達、溝通等能力會得到良好的提升。

二、注重經(jīng)典作品的閱讀，提升閱讀品質(zhì)

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容逐漸增多，但同時也使學(xué)生的思想道德發(fā)展受到局限。小學(xué)生年齡小，辨別能力較差，對于新鮮的事物都有較強的接受能力，切不可讓不良的事物影響了學(xué)生的健康發(fā)展。所以作為小學(xué)語文老師，需要及時搶占學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地，將優(yōu)秀的思想文化傳遞給學(xué)生。因此，在課中或者課下時間，要鼓勵學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《愛的教育》《哈利波特》等文學(xué)作品，相信通過大量經(jīng)典作品的閱讀之后，學(xué)生能真正感受到經(jīng)典作品中的魅力所在，不斷提升自身的閱讀感悟能力，陶冶其品性，使自己的言行舉止更加的規(guī)范，為社會所需的文氣、才氣及正氣人才的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。

三、加強閱讀交流指導(dǎo)，提升閱讀的質(zhì)量

小學(xué)生的閱讀水平各不相同，想要有效提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，需要老師加強對課內(nèi)外閱讀交流的指導(dǎo)。首先，對于拓展性交流指導(dǎo)方面而言，需要老師提前制定好課題并進行延伸性的閱讀，此過程中學(xué)生能逐漸的發(fā)現(xiàn)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多途徑去尋找答案，進行最終的交流與匯總；其次，對于主題性交流指導(dǎo)方面而言，需要老師針對學(xué)生的實際閱讀情況，針對某一主題進行探究性閱讀。比如，在閱讀《紅樓夢》經(jīng)典作品時，要對人物性格進行分析，語言進行探討，情境描寫進行欣賞，這樣才能真正從中有所收獲；最后，對于閱讀方法方面的指導(dǎo)而言，需要老師對課內(nèi)及課外兩方面閱讀方法進行指導(dǎo)。如：邊閱讀邊思考，邊閱讀邊記錄，這里的思考與記錄內(nèi)容既可以是美詞美句美段落，也可以是讀后感，還可以是疑惑及豁然開朗的過程等等。相信通過長期的積累之后，學(xué)生的閱讀能力及素養(yǎng)會得到持續(xù)不斷的提升。

四、注重家校間的合作，提供充分的讀書空間

對于小學(xué)生而言，有一半的時間在學(xué)校度過，自然也有一半的時間在家中度過，家庭和學(xué)校都是重要的閱讀場所。作為家長需要明白“分?jǐn)?shù)只能贏一時，閱讀卻可以贏終生”。為此為了讓每個小學(xué)生都生活在文化底蘊豐富的環(huán)境中，需要家校間進行良好的合作，構(gòu)建家校閱讀平臺，不僅要加強閱讀精神的鼓勵，更需要加強物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建，如果條件允許可以開展親子共讀活動、師生共讀等活動，讓學(xué)生與老師、家長討論有關(guān)社會的各種現(xiàn)象。這樣的家校合作過程中，必然能有助于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的不斷提升，使學(xué)生從小朝著健康的方向發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要始終堅持大閱讀理念，貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍，加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，給予學(xué)生展示閱讀成果的機會等等。相信在這樣濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生的閱讀能力及素養(yǎng)會得到有效的提升。

參考文獻

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