小學語文教師能力提升策略研究

蘇學慧

摘 要：新課程改革的推進給我國小學語文教學注入了新的活力。語文課程教學質量的高低，主要取決于教師的能力。因此，為了增強小學語文教學的有效性，廣大小學就必須要重視語文教師能力的提升。主要就小學語文教師能力提升策略進行闡述，以期能給各位讀者帶來一些啟示。

關鍵詞：小學語文；教師能力；提升策略

一、提升小學語文教師教學能力的有效策略

1.加強教師人文素養的培養

新課程改革表明，小學語文教師在開展語文教學時應該重視人文科學的滲透，并且要有意識地將人文科學與語文知識進行有效融合，借此來充分體現語文這門科目的綜合性。就現在我國小學語文教師這個群體來看，其中大部分教師都擁有很好的語文素養和執教能力，但是，相較于這兩者而言，很多教師的人文素養并不是很高，因此，這就需要廣大語文教師重視加強自身人文素養的培養，因為只有將自己的“短板”加長，才能更好地將語文這門科目的綜合性展現出來。

2.不斷提升教師的個人魅力

開展教學的過程，其實也就是教師展現個人魅力的過程。眾所周知，教師的個人魅力對學生影響巨大。所以，身為小學語文教師，在不斷擴充自身知識儲備的同時，還應通過博覽群書、參加培訓等方式積極提升自身的魅力。要知道，一個教師如果充滿魅力，學生必然會十分喜歡他的課程。除此之外，隨著教師個人魅力的提升，其個人的品鑒能力也能在一定程度上得到加強，從某種程度上來說，這對教師綜合能力的提升也是非常有幫助的。

3.不斷提升教師的實踐能力

相信很多人都聽說過這樣一句話——實踐是檢驗真理的唯一標準。不過，培養并提升教師實踐能力的真正目的并不是為了讓教師驗證真理，而是為了讓教師在開展教育工作的時候能夠更加游刃有余。通過不斷的實踐，教師得以不斷地總結經驗，從而能夠更好地改善自己的教學模式，讓自己的課堂變得更高效。

4.不斷提升教師的教研能力

身為教師，常常都要“奮戰”在第一線。尤其新課改以后，不少教師在實際教學中總是會面對各種各樣的問題。面對這種情況，教師必須積極發揮自身的教研能力，當然，要想發揮這種能力，前提必須是擁有這種能力，要知道，教研能力是教師專業水平的一種體現，因此為了能夠有效解決教學中發現的問題，學校必須重視提升教師的教研能力，而教師本人也應該自覺、主動地不斷提升自身的教研能力。

二、提升小學語文教師創新能力的有效策略

1.加強教育理論的學習，并將其運用到實踐中去

身為語文教師，要是不熟悉教育理論，那么其所開展的任何教育活動就像是無米之炊。教師必須要知道如何講課才能讓學生更好地學習知識，而不是僅僅局限于“運用什么方法去教學生”和“該教給學生什么內容”。教學理論對教師很重要，它是教師開展教學工作的指導方針，其以前涉及的內容主要有心理學和教育學，但是隨著我國教育的發展，其內涵得到了很大的擴充，比如未來學、美學等。這在很大程度上體現了教學理論的前瞻性，因此教師要想搞好教學工作，就必須加強對教育理論的學習。當然，理論學習的最終目的是要為實際教學服務的，所以教師在加強理論學習的同時，必須要將其落實到實際教學中去，要充分將理論和實際進行結合，只有這樣才能充分鍛煉自身能力，只有這樣才能充分發揮理論應有的效用，只有這樣才能保證課堂效率的有效提升。

2.革新課堂教學

課堂教學效率的提高，取決于恰如其分的教學方法，而方法的選擇，則需要依據學生的學習層次、年齡特征、教學大綱等進行。選擇和設定教學方法的過程是非常具有創造性的。首先，教師要依照教學內容來設定和選擇合適的教學方法。要知道，小學語文涉及的內容非常多，像是古詩詞、童話故事、信件等，不同體裁的內容，需要教師靈活運用不同的教學方法，就像好馬配好鞍，好船配好帆，適宜的方法配上適宜的內容能夠在最大程度上提升教學的有效性，與此同時還有利于教師能力的提升。其次，教師要勇于嘗試新課改以后的教學方法，要科學地培養學生的語文素養、提升學生的語文能力、開發他們的智力，這既是新課改對當今小學語文教學的要求，同時也是教材編排的主要目的。所以，語文課程應該多樣化展開，教師應靈活運用新式的教學方法，靈活創設交際課、寫作課、閱讀課等一系列課程。最后，教師要從學生的年齡層次以及他們的認知能力出發，積極召開教研會議，研發不同類型的教學模式，要讓學生隨著年齡的增長不斷提升自身的綜合能力。

3.教師要不斷鍛煉自己的創新思維

教師創新能力的高低主要取決于其創新思維。和平常人比起來，教師的創新思維應該具備一定的專業特點，比如啟示性、前瞻性等。那么，該如何訓練教師的創新思維呢？首先，教師可以選擇一些教學案例進行討論或者辯論，并且最終要通過討論和辯論設計出能夠解決問題的方案；然后，教師可以在平時的教學中不斷鍛煉自己的創新思維，通過與學生進行互動、革新教學方式、創新課堂形式等來達到鍛煉自身創新思維的目的。值得注意的是，教師在鍛煉創新思維的時候，一定要明確主題，也就是鍛煉的目的，這樣在鍛煉過程中，教師才會有所依據，進而能保證鍛煉的有

效性。

總而言之，要想提升自身能力，語文教師必須努力提升自己的專業技能，最好在此基礎上能夠一專多能，在不斷擴充自身知識儲備的同時，還應不斷從多方面提高自己的能力，像口才、書法、信息技術等，只有這樣，才能從根本上提升教學質量。

參考文獻：

[1]李洪萍.提高小學語文教師教學能力的研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014.

[2]楊彥彥.小學語文教師教學能力問題及對策研究[J].亞太教育，2015.

編輯 郭小琴