開放性實驗教學模式的探討

孫芳芳 高紅

摘 要：根據(jù)CBR試驗教學模式的改革，重點從CBR試驗的方法和原理及結果分析出發(fā)，改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，充分開放，研究不同石灰摻量對土體CBR值的影響，，對素土及不同摻灰量的改良土進行物理力學試驗。在此基礎上，分析石灰摻量對土體物理力學性質的影響，探討改良土CBR值的變化規(guī)律和主要影響因素。以此分析開放性實驗教學模式實用性及具有一定的科研價值，能培養(yǎng)學生對所學知識理論與實踐相結合，具有較高創(chuàng)造性和較好的實踐性，同時能激發(fā)學生探索實踐知識的熱情，理論知識與實踐能力相結合，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

關鍵詞：開放實驗；教學改革；效果分析

隨著我國社會的進步和社會對高等教育人才素質要求的不斷提高，高校畢業(yè)生的缺點：理論大于實踐的現(xiàn)象開始顯現(xiàn)。原有的實踐能力培養(yǎng)的模式遠遠不能滿足社會地需求。開放實驗教學是實踐教學改革的一大亮點，既能提高實驗室的利用率，又能充分調動和激發(fā)學生學習的主動性和積極性，進一步提高學生實際動手的操作技能，從根本上變學生被動學習為主動求知，為社會培養(yǎng)出更多的全方位、高技能、高素質的有用人才。當前，開放實驗項目主要依托于：實驗室提供的科研型，科技活動型，自主實驗型的開放實驗項目；學生結合已獲批立項的科研課題、科技開發(fā)項目；學生作為成員直接參與教師科研項目的研究。

一、開放實驗內容的建設

開放實驗項目的申報，一般學生10人一組，每學期申報一次，項目負責人為教師，指導教師由有精力的教學科研經(jīng)驗豐富的教師或實驗技術人員擔任，指導學生項目的申報和開展。每個項目必須通過相關專家論證通過后才能立項建設。學校相關組織部門建立專項費用，專項專用，根據(jù)實驗建設內容，給予一一定額度經(jīng)費的資助。項目完成設定任務，應及時進中期檢查和結題驗收。開放實驗項目以技術研究報告、設計圖紙、實物裝置、研究論文、等，要公布驗收等成果，結題驗收。

二、開放實驗的實施

以大學生開放性實驗項目———CBR承載比實驗分析石灰改良土工程性質的研究為例，闡述基于CBR承載比實驗的開放性實驗教學模式的探討。傳統(tǒng)的教學模式無法滿足學生探索實踐知識和技能的熱情，把實驗項目開放性改革可以提高新產(chǎn)品研發(fā)的一次成功率，有效提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

三、開放實驗項目介紹

本項目利用學校現(xiàn)有土工實驗室資源和手段，結合學生掌握土力學與地基基礎理論知識，利用土的力學性質原理，結合實際工程的需要，在教師指導下，學生自行開展基于CBR試驗石灰改良土的工程性質研究。試驗材料選取石灰改良土，一般情況下，黏性土的CBR值無法滿足設計施工的需要，石灰作為一種有效的外摻劑可以顯著改善其物理力學性能，提高其強度。為了研究不同石灰摻量對土體CBR值的影響，，對素土及不同摻灰量的改良土進行物理力學試驗。在此基礎上，分析石灰摻量對土體物理力學性質的影響，探討改良土CBR值的變化規(guī)律和主要影響因素。

通過本試驗項目的開展能激發(fā)學生探索實踐知識的熱情，理論知識與實踐能力相結合，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提高學生查閱文獻學習的能力，提高學生獨立實驗操作能力，為學生綜合素質的提高和畢業(yè)后工作打下堅實的理論與實踐基礎。

1、主要實驗內容與要求（學生應該承擔的工作任務與要求）

主要內容

（1）進行CBR試驗的探索性研究，；

（2）閱讀相關文獻資料，掌握實際工程中新材料、新技術、新方法，奠基理論基礎知識。

（3）根據(jù)石灰土的不同配合比選取不同的實驗方案，根據(jù)試驗進度調整實驗計劃，完善理論研究方案和試驗研究方案；

（4）分析試驗數(shù)據(jù)，總結試驗結果。

（5）完成實驗報告

2、主要要求

（1）讓學生參與到開放項目中來，進行CBR試驗的探索性研究；

（2）讓學生學會如何查閱相關文獻資料，掌握實際工程中新材料、新技術、新方法，奠基理論基礎知識。

（3）讓學生獨立完成實驗計劃，完善理論研究方案和試驗研究方案；

（4）學生必須學會分析試驗數(shù)據(jù)，總結試驗結果。

（5）在老師指導下學生完成實驗報告

3、主要儀器設備、實驗耗材及經(jīng)費預算

儀器設備：電動擊實儀、烘箱、多功能脫模器、CBR試驗儀、電子天平、鋁盒、托盤、削土刀；

實驗耗料：石灰、黏性土、水、手套等；

4、預期效果與成果

實驗效果：讓學生學會有關CBR試驗的探索性研究；學會查閱閱讀相關文獻資料，掌握實際工程中有關CBR試驗的新材料、新技術、新方法，奠基理論基礎知識。學會根據(jù)石灰土的不同配合比選取不同的實驗方案，根據(jù)試驗進度調整實驗計劃，完善理論研究方案和試驗研究方案；學會分析試驗數(shù)據(jù)，總結試驗結果。

由此可見，石灰改良土比素土工程性質得到明顯改善。

四、結語

（1）開放性實驗教學調動了學生主動學習的興趣，充分利用實驗教學資源，提高了學生分析問題和解決問題的能力，比傳統(tǒng)式教學，所得出的實驗成果精確，實驗過程嚴謹。學生的文獻查閱、計算機軟件應用、設備使用與維護等實踐能力均得到了較大的提高。

（2）CBR承載比實驗的開放型實驗綜合利用實驗室內設備，使學生初步掌握實驗的的理論知識和實踐操作技能，增強了就業(yè)的競爭力。總之，開放實驗教學已成為培養(yǎng)社會發(fā)展需要人才的重要課堂，作為傳統(tǒng)實驗教學的補充和提高，對大學生的創(chuàng)新能力起到積極作用。

基于CBR試驗石灰改良土的工程性質研究實驗項目具有一定的理論性，較強的實用性及具有一定的科研價值，能培養(yǎng)學生對所學知識理論與實踐相結合，具有較高創(chuàng)造性和較好的實踐性，同時能激發(fā)學生探索實踐知識的熱情，理論知識與實踐能力相結合，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提高學生查閱文獻學習的能力，提高學生獨立實驗操作能力，為學生綜合素質的提高和畢業(yè)后工作打下堅實的理論與實踐基礎。因此學生實踐教學的開放性改革迫在眉睫。

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作者簡介

孫芳芳，女，漢族，1986.9，籍貫山東濟南，山東交通學院畢業(yè)，2008級土木工程本科生，工作學校：山東協(xié)和學院，建筑工程學院，職務實驗員，職稱講師

（作者單位：山東協(xié)和學院）