論小學生英語核心素養的培養

王彩霞

摘 要：現今社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。教育要回歸原點，關注人的發展。教學要走向服務學生學科核心素養的發展。因此，在小學英語教育教學過程中，教師必須注重學生核心素養的培養。

關鍵詞：核心素養；現狀；培養方向；培養方法

隨著英語課堂教學改革的不斷深入，英語教學的價值不僅要培養學生的語言運用能力，思維認知能力，而且要促進人的心智的發展，塑造健康的品格，培養思維能力。教育本身只是一種手段，不是目的。我們是通過教育來塑造出擁有個性和健康體魄的社會人。

一、什么是英語學科核心素養

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是指在一定環境下，通過語言來理解和表達思維意識的能力，是用語言做事的能力。涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等；思維品質是指個人的思想特征、思維方式，反映出其邏輯性、批判性、創造性等方面的水平和特點。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學習能力指學生主動拓寬學習渠道，積極調適學習策略，努力提升學習效率的能力。

二、現階段核心素養要求下小學英語的現狀

1.學生口語能力不夠，缺少語言環境

小學英語新課標中明確強調對學生聽、說、讀、寫四方面的培養。但是目前教育體制下的英語教學過程于強調聽與寫，而忽略了對口語的培養。學生口語交流只局限于課堂，一旦離開課堂，學生基本上沒有任何交流的機會了，缺少語言應用的環境。

2.忽略文化在英語學習中的重要性

每一種語言的形成都跟這個國家的文化、經濟發展水平、人文歷史有關，語言與文化有著緊密的聯系。語言是文化的載體，文化傳播依靠語言。文化意識的培養是外語教學中不可缺少的環節。了解國外文化有利于提高學生學習英語的興趣、學生理解知識點，以及提高學生的閱讀與交際能力。

3.小學生自主學習能力弱

小學生學習英語缺乏明確的目的，他們并不是把英語作為交流的工具來學習，而僅僅出于教師、家長的要求，長期缺乏英語學習的目標，自主學習能力弱。

三、小學英語核心素養的培養方向及方法

1.教師發揮帶頭作用

語言最基本的功能就是交流，小學階段是學生學習技能和學習習慣的形成養成期，教師的言傳身教對于學生學習能力的形成有著不可忽視的影響作用。

英語教師要在課堂中做好典范，以身作則，言傳身教，以自身的學習核心理念潛移默化地影響和帶動學生。老師可以利用小學生模仿能力強的特質，鼓勵他們多看英語電影。尤其是迪士尼的The Lion King，Frozen經典動畫。引導學生充分利用當今的網絡資源，比如可以下載英語趣配音、一起作業、嘰里呱啦等，增強口語學習的趣味性，激發學生的口語學習的興趣，更進一步增強學生口語交流的勇氣。鼓勵學生進行創造性的交流活動。在班級內可適當開展朗讀、背書比賽，或者簡單的演講比賽。通過朗讀和背誦讓學生積累基礎知識，同時培養學生的預感。通過簡單的演講比賽鍛煉學生的膽量。

2.將文化熏陶融入課堂教學

了解所學語言國家的文化背景是學好一門外語的必要元素，了解學習各個國家之間的文化差異，理解和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣，才能更好地達到國際互相了解和信息交流的目的。

從細節出發，幫助學生逐步理解文化的差異。讓學生在學習切實的知識點中對國外文化有更進一步的理解。英語繪本的出現大大拓展了學生學習英語的渠道。英語繪本又叫“picture book”，是一種圖文并茂的兒童讀物。繪本故事貼近兒童生活，圖片生動形象，語言簡潔生動。原汁原味的英語繪本可以開闊學生的文化視野，了解英語國家的文化并能得體地使用英語交際。例如，三年級下冊Unit 3 At the zoo講解動物話題時，筆者選擇Peggy Rathmann的繪本“Good Night，Gorilla”。全書文字并不多，但幽默耐讀，活潑俏皮、栩栩如生的動物形象讓人忍俊不禁；而氣球、小老鼠、大香蕉等一系列精心設計、充滿童真童趣的細節更能讓孩子們立刻融入其中。

3.培養英語思維能力

我們教育學生學習英語，不僅為了讓他們能夠與別人交流，還要從各個方面改變他們的生活，改變他們的心智和思維。教師在設計課程的時候可以增加看圖說話的環節，鼓勵學生盡量用英語描繪自己看到的圖片，不管最終描述的正確與否都有利于發展他們的思維和語言能力，更加有利于培養學生思維的靈活性。

4.借助學科整合，提升學科核心素養

英語教師要整合學科知識，列舉一些正確行為對人產生的積極影響和錯誤行為對人產生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，讓學生知道什么該做，什么不該做。教師還可在教學過程中利用先進的科學技術和現代網絡，向學生傳授核心素養的內容。

“舉手投足皆教倫，衣著扮相亦濡深，言傳千載承萬學，身教百年才樹人?！碑斚?，發展學生核心素養的課堂實踐，將成為英語課堂實踐的新常態。英語教師自身核心素養的深度、廣度，將決定英語課堂發展學生核心素養的成效。把英語作為一種交流的工具，引導學生通過英語學習改變他們的生活，不但教會學生如何學習，還要教會學生如何做人。

參考文獻：

[1]杜曉麗.淺談小學英語學科核心素養的提升途徑及方法[J].發展導報，2017.

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[3]侯桂艷.淺談小學英語學科核心素養的培養[J].吉林教育，2017（11）.

編輯 謝尾合