小學數學學習習慣的培養需要抓細節

戴卓盈

摘 要：學科的不同，年段的不同，在一些習慣的培養上是有差異的，那么在小學數學高年級階段應該培養學生哪些學習習慣，如何培養，許多細節是不容忽視的。根據教學實踐提出建議。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養細節

《義務教育數學課程標準》指出：“要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”在數學習慣的培養中，要抓好很多細節的地方。

一、有效預習的習慣

預習不是看一遍書就是預習了。教師應該要求學生預習要回答的幾個問題：新內容和以前的知識有沒有聯系？有沒有出現新概念？你看懂了什么？看不懂什么？你還想問哪些問題？把問用鉛筆寫在書上。上課花幾分鐘時間交流后進入學習，可以學得更有針對性。

但并不是所有內容都需要預習。一些圖形特征探索、位置觀察等操作性強的課不必預習，也最好不預習。讓學生在課堂上第一次去探究學習，更能提高學習興趣。比如，五年級下冊書《觀察物體（三）》《長方體和正方體的特征》這類內容不必預習；而像《因數與倍數》《分數的意義與性質》《分數的加法和減法》就可以預習。

二、有效傾聽的習慣

怎樣才能幫助學生養成有效的傾聽習慣呢？

一是做傾聽的示范者。讓學生觀察老師是如何傾聽同學們的回答的——微笑地望著同學，安靜地等同學說完再說話，表現得有禮貌、有耐心、很專心。

二是做傾聽的引領者?？梢允翘嵝褜W生聽完聽明白再寫；或來到他身邊望著他，把重點再說一遍，讓他復述，并給予肯定。對于那些急于想表達自己想法不愿意等同學或老師說完話的學生，示意他專心聽完別人講話再請他評價別人的回答。

三、清楚表達的習慣

《義務教育數學課程標準》在總體目標中要求：“學會與他人合作交流”“清晰地表達自己的想法”。

許多學生在聽老師或學習好的同學的講解都有一種畏懼權威的心理——你講的都是對的，我不必思考。另一種情況，自己經過分析認為是B對，可是大家都認為是A對，此時會容易產生從眾心理，否定自己而跟從大部分同學的說法。然而有些時候“真理往往掌握在少數人手中”。數學老師應該要鼓勵學生提出有理有據的疑惑和見解，不能人云亦云。只要不明白就要說出來，只要你認為自己的分析是有道理的就要勇敢地講出來。及時表揚那些勇敢表達質疑和見解的學生，會提高學生的學習自信心。

四、條理書寫的習慣

對學習而言，漂亮工整的字跡可以使所寫內容更加條理清楚。數學書寫習慣的培養側重點在于把書寫內容整體寫得清楚、有序、完整、恰當。

具體要求是：

1.書寫字體大小要一樣，不能一題字大一題字小

一大一小的字既影響學習者寫作業的有序性，也影響老師的觀察批改。

2.寫的字不能“插”在橫線上，形成“羊肉串”

不少學生寫字寫到線外，影響下一行字的書寫，下一行字又出線。這樣一來，幾乎所有的字都串在了橫線上，使作業非常不整潔，也容易受到干擾，看錯數寫錯題。

3.要符合各類題型的書寫格式

比如列豎式的格式中是需要畫橫線，橫線是要畫水平的，可是在現實中許多學生的橫線都是斜的。這樣的習慣極其容易對不齊數位而造成計算錯誤。又如解方程、混合運算需要等于號對齊，應用題一步一步按順序地寫下來等。

4.數字書寫要清楚規范

數字寫不好、不規范會影響計算的準確率。如常把1寫成7，2連筆寫成3，8不封口像5，還有小數點與頓號書寫居然是一致的。數學老師應該幫助每一個學生糾正這些隨意的書寫風格，養成數學嚴謹的學習態度。

5.作圖要清晰準確

學生畫圖常常出現的問題有，不夠平行、垂直，圖跡淡，線上“長毛”（就是畫的線經過多次不適用工具的重復描畫而多出的筆跡），涂色不均，沒完全清楚舊跡就在上面重畫等的情況，老師應該教育學生畫圖要有精益求精的態度。在作業指導中，出現問題一定要求學生重新做到要求，不能涂個大概。

五、有效檢查的習慣

數學學習要“反思與回顧解題途徑”“發展學生的反省思維”，檢查是培養這種能力必不可少的方法。

首先要提高學生的檢查意識。一是，每次測驗，要求學生分析自己的失分原因。二是常常叮囑學生：“作業做完只是一半的完成，檢查確認了才是真正的完成。”三是讓學生分享檢查改正后的喜悅與過程。讓學生在課堂上講檢查經歷，讓其他同學向他學習。

其次是教給學生檢查的方法。就過程而言，既要邊做邊查，還要做完再查，防止做漏題。就程序而言，要思考“四個沒”：審題正確沒？思路正確沒？計算正確沒？答題完整沒？具體做法是，審題檢查是要反思自己有沒有看錯條件與問題、有沒有看錯數字單位。思路檢查是要反思自己每一步在求什么、為什么要求，最后有沒有解決題目的問題。計算檢查是在確認審題思路沒錯的情況下進行的。需要檢查有沒有抄錯數、算錯數、結果符不符合題意，用逆運算檢查一下結果。答題檢查是反思自己看看題目有幾個問題，有沒有答完題目，有沒有對號入座答準問題。

第三，給學生做檢查示范。檢查不僅僅是學生的事，也是老師的事。在學生面前，老師應該展示這些動作：寫完了重新多看幾眼，多算幾下。因為學生會模仿你的言行，而這樣就是在教給學生檢查的習慣。

總而言之，數學的許多習慣的培養是需要注意細節的，做好細節的培養，習慣就能慢慢養成。

參考文獻：

張奠宙，宋乃慶.數學教育概論[M].2版.高等教育出版社，2009：59.

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