淺談農村小學班主任工作

溫錦秀

如果說每個學生都是一粒種子，那么，他們都有發芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。

做一個有高度的班主任，我們常說“思想決定高度，態度決定成敗”作為班主任必須有思想，我們思想的高度將決定我們管理班級的行動。我們常說“十年樹木，百年樹人。”作為班主任對本班學生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應該為著學生的終身發展而努力。首先，在集體中為學生確定一個核心價值觀，以鞭策學生崇揚真善美，為學生終身發展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”我以此為班級的價值觀。我所帶的班級是在開學之初來自不同學校組合而成的集體，學生不免會有分派的心理，以保自己在班級的安全感，為此我給班級制定了班級“八個為榮八個為恥”以此來引導學生樹立正確的集體觀念。其次，規范學生的行為，告訴學生怎么做而不是做什么。再次，言傳身教，管理更輕松。開學的第一個月是學生形成良好習慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學生進步全面引導教育。

“四心”是我在班主任工作中的四個支點

（一）細心洞察一切，先做后說.比如在搞衛生時如發現玻璃沒擦干凈，我總會先把抹布要過來，自己去擦，一直擦到擦干凈為止，再如，教室地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。這些雖然是小事，但成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

（二）愛心現在農村大多是留守兒童，缺少母愛，我像慈母一樣關愛學生，給予孩子們是真誠的、無私的愛。下課時我和學生一起進行踢毽子、打沙包、跳繩等活動，公平游戲，有說有笑。

（三）耐心一娘生九子，個個都不同。對一個班級體來說，四五十名學生，他們來自不同的家庭，受到不同的影響，在思想上、行為和學習習慣上都不相同。要提高班級體的整體水平，不但要做好面上的工作，而且還要重視個別學生的轉化工作，只有這樣“點面結合”，才能達到整體優化的目的。在差生和后進生轉化上，要善于發現學生的“閃光點”，揚長避短，找出“問題”存在的根源，對癥下藥，采用“重點突破”和“正面引導”相結合的方法，傾注于愛心，多給予溫暖，耐心的教導他們，讓學生在心理上得到安慰，以達到治本的目的。

（四）信心班級管理工作是一項復雜而又瑣碎的工作，它涉及到學生在學校生活的方方面面，包含他們的情感態度、人生觀和價值觀取向一切問題。部分班主任老師在日常管理當中，對問題學生失去信心，認為他們“不可救藥”，其問題成熟的根源是在平時管理中，只注重“管”而忽視了“理”。班主任工作是一項偉大的育人工程，不但要管，而且要進入每一個學生的內心世界，了解他們需要什么，不需要什么，有的放矢的去管理，要對學生有信心，堅決不放棄每一個心靈。

做一個有愛心的班主任。缺少愛的教育是我殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學習探索不同性格，不同性別的學生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學生的角度。其次班主任要有耐心，孩子的成長規律就是在對錯的交替中來完成身心跨越，所以當學生出現錯誤時我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”，為什么稱“問題班”，因為成績較好的學生有粗心、浮躁學習不踏實、成績不穩定的問題；而成績較差的學生則調皮、搗蛋貪玩不愛學習，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導，對于個別問題嚴重的學生我們要堅持不懈進行引導教育。再次，班主任要細心。細致入微的觀察學生的言行舉止，衣著打扮，及時發現學生身上存在的問題，及時發現學生存在的心理問題和學習情感的倦怠，加以引導教育。總之，作為班主任，我們要用愛去化解學生的恐懼，用溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們健康的成長。

付出愛心與嚴格要求相結合。嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我不但關心學生的學習、生活、身體健康，還關心他們的思想、心理健康，在精神上給與鼓勵。學習有困難的，生活有困難的，缺少父母關愛的等等，我不歧視和放棄任何一名學生。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。

善于表揚和鼓勵，集體幫助學困生，學困生也有強烈的自尊心，在轉化學困生的教育中，光用批評是沒有多大用的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等的方式對待他們，用愛心感化學困生的心理。班主任要要善于觀察發現學困生的閃光點，對學困生課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵，學習上有所進步就給予贊許，做了好事就進行表揚，讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂，激發其上進心。還要發揮集體的力量，使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。

作為一個樂觀的班主任，魯濱遜流落孤島他沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而得到了聊以自慰的事情。我們的學生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這惟一的尺子來衡量學生那我們會發現每個學生都是一朵美麗的花。如果面對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定多一點樂觀，相信我們的班主任會干的更輕松更開心一些！班主任們，請不要認為孩子暫時的成績不理想就質疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養孩子一種積極的生活態度，積極的生存心態，積極的價值去生活。相信有更多農村教育工作者的努力，我們農村的教育將會是一片艷陽天。

總之，我認為，作為班主任，要充滿關愛地去看待每一位學生，以關愛和理解為基點，用自己的實際行動影響每一位學生，用自己的愛打動每一個學生，要有個健康的心態對待學生。班主任要適時放下架子，不能過分自尊，要以一顆平等心對待學生，要走進學生的心靈深處，與學生交朋友，將心比心，感化學生。看待問題時多站在學生的角度，多為學生著想，也許他們確實存在困難，著力解決學生的問題。農村小學班主任管理工作的內容雖然是比較復雜的，而且是比較繁重的，但是只要你捧著一顆真誠的“愛心”，一定能夠出色完成各項工作，管理好班級。

（作者單位：廣東省梅州市五華縣龍村鎮水南小學）