關于中職數控車高效課堂實施的方法及有效途徑的研究

郭鵬飛

摘 要：教學的主陣地在課堂，因而追求課堂的高效率是提高教學質量的永恒追求。因此在，推行中職數控車高效課堂的過程中中職數控車高效課堂實施的方法和途徑成為了高效課堂研究的重點。為了解決這些問題，提高學生的學習效率，實現高效課堂，本文以中職數控車高效課堂實施的方法及有效途徑為重點，開展中職數控車高效課堂構建的研究，對提升相關課程的教學效率具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高效課堂；數控車實訓；自主探究

現代數控技術己成為機械制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎?，F代的CAD/CAM.FMS.CIMS和智能制造等都是建立在數控技術之上，所以數控技術的發展和應用從根本上決定著制造業的發展水平。社會發展迫切需要中職生不但要有較扎實的專業理論知識，而且還要有精湛的專業技能，過硬的實踐能力與專業素質。近年來，中職學校普遍存在生源質量逐年下降、學生學習專業課的興趣不強、實訓教材嚴重匱乏、電化教學手段落后等因素造成教師難教、學生難學的困局。因此，改革中職數控專業課堂教學，構建科學規范的高效課堂教學模式，提高課堂教學效益，提高學生的專業技能素養，全面提升中職生的專業技能質已成為當務之急。在高效課堂的構建中中職數控車高效課堂實施的方法及有效途徑成為提升課堂質量的重點。通過反復實踐研究，可以從以下幾個方面來提高中職數控車高效課堂的實施效果。

一、認真研究教材與學生， 精心選擇合適的教法與學法是高效課堂實施的基礎

1.深入鉆研教材、強化教學目標性

鉆研教材研究學生、研究學情，準確地把握檢測的時機。課前，科學地預設課堂檢測的過程與結果；課中，準確地把握檢測的過程與效果；課后，認真反思檢測的策略與成果，把課堂檢測落到實處。

強化教學目標性，精心備課，扎實做好課前設計、課中設計、課后設計。研究課標、研究教材、研究學生，明確課上要解決的問題，設計教法，課堂上當好導演，幫助學生完成學習任務，同時進行學法指導和能力訓練。

2.精心設計導學案，有效利用導學案

導學案是學案教學法得以實施的基礎，是學生主動學習的引導材料?！皩W案”的著眼點在于如何調動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識，學習的能力。編寫時要以課程教學大綱為標準，以教材為主線，結合學生現有的知識水平和學習能力，注重發揮學生的主觀能動性，激發學生主體學習的精神。

重視教學資源的開發，利用好導學案。教師要注意挖掘身邊的教學資源，做到：有實驗、有教具、有課件、有學案、有板書、有資料等等。杜絕教師“一根粉筆、一本教材上課堂的做法”。要審視自己合作學習所設計的內容是否有意義、有必要，并給于充分的討論時間，關注全體。

3.構建和諧的師生關系，把課堂還給學生

要構建和諧的師生關系，提高學生的學習興趣。教師要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會。課堂教學中應積極提倡：答錯了的允許重答；答的不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許再問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學生不舉手自由發表意見。

教師要真心誠意地把學生當作學習的主人，在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。教學中要盡可能的向學生展示知識的形成過程，應該明確知識是在展示的過程中掌握的，學生的主體精神也是在展示的過程中逐步培養的。要讓學生自己通過動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，使學生的學習，從“模仿型”學習向“自主探究型”學習發展。

二、有效的教科研活動是實施高效課堂的必要環節

要定期進行一次教研組內的高效課堂教學實踐研討活動。采用“多人上同一節課”、“一人多次上同一節課”等有效的課堂研討模式，通過對比、分析，取其精華，為己所用，從而達到共同提高的目的。

創新聽評課制度，提高聽評課效率。要不斷改進評課方式，避免“面對面評課唱贊歌的做法”。聽課的教師要從“教師某個教學環節中的無效或低效行為？你認為如何做才能有效？”不斷提高教師課堂教學的有效行為。

三、“理實一體化”教學是數控專業實施高效課堂的有效手段

“理實一體化”項目教學法倡導“自主探究，實踐體驗、合作交流”的高效課堂教學模式。依托項目任務，老師在“做中教”，學生在“做中學”，充分運用信息化教學手段（課件、視頻等）解決重點難點問題，體現以學生為主體的理論與技能一體化教學，充分發揮學生的主動性和創新精神。

在數控車理論學習及實訓教學中，每次課給出一項目任務圖樣。讓學生通過導學案的獨學、群學、小組談論完成分析圖樣、擬定加工工藝設備、選擇車床、工件裝夾方式、選擇刀具、制訂工作計劃、在數空車上操作等學習過程，通過對加工件的質量控制與檢測，評估反饋（自評、互評、教師點評）的整個過程，完成項目任務學習。項目教學法有效地激發了學生的學習興趣，讓學生在“動”中感知，在“做”中求知，實現教學與實踐零距離，教師與學生零間隙，課堂效率大大提高。

四、重組課程內容、開發校本教材是構建高效課堂的保障

教材是影響教學質量的重要因素，是教師進行教學活動、實現教學目標的依據?，F有的數控專業教材涉及的專業理論面過大，內容重疊較多，重點過多、過散，學生學習難度較大。另一方面，數控技術伴隨著信息技術而高速發展，教材的建設遠遠跟不上產業的發展。而編寫校本教材可以很好地解決這個問題。要學校根據教學實際需要，鼓勵教師開發編寫校本教材。校本教材打破傳統課程章節，跳出理論知識框框，按照國家職業標準，以工作過程系統化為切入點，將相關基本理論知識和基本技能恰當地安排到各項目任務中，不僅理論知識教學和技能并重，而且重視工作過程的學習評價，以真實或模擬的職業活動為載體，學生通過自主學習、合作探究并在完成項目的過程中達到獲得知識、形成技能、提高能力的目的。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異，只要我們投入其中，在教學實踐中積極探索、一定會構建具有中職特色的高效課堂教學模式。

參考文獻

[1]馬麗.如何增強課堂教學的實效性[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010年.

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[2]劉玉東.優化教學資源配制提高課堂教學效果的研究與實踐[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C]，2010年

[4]李一枚.如何提高初中數學課堂教學效率[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010年

（作者單位：登封市中等專業學校）