應用型人才培養質量保證機制研究

邢迎春 李龍華

摘 要：應用型人才質量保證機制研究是構建人才的關鍵。這種機制包括完善課程體系，以學生為中心，以項目為導向的課程設計，提高學生能力的活動實施，在整個課程過程中培養綜合能力、建立職業崗位技能，確保應用型人才的培養質量。

關鍵詞：應用型人才；實踐能力；實踐教學體系；一體化設計

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）01-0175-03

Abstract： The mechanism research on the quality assurance of application-oriented talents is the key to build such talents. Such mechanism includes the improvement of curriculum system which is the student-centered and project-based， the implementation of activities to improve student's ability， and the cultivation of students' occupational skills and comprehensive ability throughout the course process， so as to ensure the training quality of application-oriented personnel.

Keywords： application-oriented talents； practical ability； practical teaching system； integration design

應用型人才是社會發展的重要基礎，隨著經濟發展進入新常態，人才供給與需求發生了深刻變化，生產、服務一線的應用型人才培養將對地方經濟發展起到強有力的支撐，因此應用型人才質量保證機制的研究非常關鍵。完善課程體系，教學中將職業崗位技能、綜合素質培養貫穿于整個教學過程，進行教學一體化設計，開展促進學生實踐能力提高的創新創業實踐活動、技能大賽等，保證應用型人才培養質量。

一、完善課程體系， 突出學生能力培養

緊緊圍繞專業人才培養目標，加大實踐環節，將創新創業教育納入人才培養方案。根據學科特點、按基本技能、專業技能的不同目標要求設置實踐環節，完善實踐教學體系；合理安排實訓、實習、社會實踐等環節，實踐與理論體系配套，互相交叉、互相滲透、有機配合，強化學生知識、能力和素質協調發展，形成加強學生實踐能力培養的有效機制；我院實踐教學體系由課內實踐和課外實踐構成，課內實踐部分包括實驗教學和集中實踐環節，集中實踐環節包括軍事訓練、專業認識實習、相關課程實踐、專業綜合實踐、頂崗實習、畢業設計等，課外實踐有第二課堂、創新創業實踐、思想政治理論課程實踐；如自動化專業實踐教學與理論教學的比例達到1：1。開設創新創業系列課程，包括創新創業基礎課、公選課、專業課與實踐環節4個模塊。

二、進行一體化教學設計，加強學生能力培養

應用本科教育重視人才培養與社會需求的緊密聯系，應將人才培養與社會需求緊密聯系，將提升人才培養的質量、打造高素質應用型人才放在核心地位。應用本科教學應堅持以能力為本位，提倡啟發式、互動式、案例教學，強調做中學、學中做，專業課程應密切關注行業發展動態、關注技術發展趨勢，將理論與技術緊密融合、理論與實踐緊密結合。

以自動化專業電子技術課程為例，電子技術課程是實踐性非常強的專業基礎課，隨著電子技術的迅速發展，專業技能知識的不斷增加，電子技術教學中將多維的知識、能力進行有機穿插，從實際實用出發，依據行業企業的需要及完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求對項目進行開發，將形成職業能力所需的理論知識、實踐技能等融入相應的實踐項目中，將相關的知識、技能與實際結合，以任務引領知識的學習，進行教學一體化設計，電子技術課程設計了14個項目，通過一體化設計的項目學習，使學生掌握電子技術知識及實踐技能，實現學生理論知識向實踐能力的轉化，保證應用型人才培養質量。如表1為穩壓電源項目及子項目直流穩壓電源制作一體化設計。

三、搭建活動平臺，促進學生能力提高

隨著經濟的快速發展和社會的不斷進步， 社會對大學畢業生的知識結構、 思維模式、創新意識、動手實踐能力等提出了更高的要求。搭建活動平臺， 使應用型人才培養教學改革程度和深度進一步擴大和提升，促進學生能力提高。

（一）開放實驗實訓室

在開放的實驗室和實訓室，學生可以利用設備、儀器開展第二課堂、進行創新創業實踐等，使學生能接觸專業知識，拓寬學生的知識面，將學生思維引向更深、更廣的空間，同時有助于激發學生的學習興趣，有助于發揮學生的創新積極性和培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，給學生實踐能力、綜合素質提高提供機會和條件。

（二）開展技能大賽

技能大賽可以促進學生對理論知識的掌握，促進知識與實踐的有機結合，是培養學生實踐能力、創新精神和個性發展的有效途徑。我院自2014年起先后參加舉辦院電子產品設計、會計技能、結構設計等大賽，并組織學生參加嵌入式技術與應用開發、沙盤模擬企業經營、市場營銷、會計技能等全國性、地方性的大賽，通過開展形式多樣的技能大賽，充分調動了學生學習的主動性與積極性，鍛煉了學生分析問題和解決問題等綜合實踐能力，培養了學生的職業興趣，創新意識和團隊合作精神，提升了學生的就業競爭力。

（三）進行創新創業實踐

通過創新創業實踐，可以鼓勵和培養學生的創新精神、磨煉創業意志、激發學生學習興趣、培養學生嚴謹的科學態度和團隊協作精神。我院自2015年開展創新創業訓練計劃，學生在創新創業實訓中心進行創新創業訓練、制作產品實物等，現已取得了較好的效果。

（四）搭建校企合作平臺

積極與行業、企業等共建校外實踐教育基地，為學生提供真實的實踐環境，增加實踐經驗， 使學生將校內所學的理論和技能向職業崗位實際工作能力轉換，同時讓學生在實際生產環境中了解企業，了解職業要求， 明確在校期間學什么、如何學， 到畢業時對職業選擇有方向，我院與20余家技術水平先進、管理科學規范、生產經營好的企業簽訂了校企合作協議，校企合作平臺的搭建對應用人才培養起到了積極的促進作用。

應用型人才培養質量保證機制研究是一項長期工程，在完善課程體系、進行一體化教學設計、搭建實踐活動平臺的同時還應建立促進學生能力和綜合素質提高的評價方式，保證應用型人才培養質量。

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