高校BIM協同設計教育平臺構建探索

姜雨佳　劉鑫

摘要：文章通過論述了建筑工程類應用型人才培養的需求和發展趨勢，以高校BIM協同設計教育平臺為基礎，培養出素質高、基礎扎實、適應面寬、技術應用能力強的，能服務于建筑工程的綜合性應用型人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢。

關鍵詞：協同設計；教育平臺；構建

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0162-01

一、前言

第四次工業革命的到來，促使工程教育進行全方位的變革。而高校是培養與輸送行業后備人才的基地，學生除了學習專業知識外，還要不斷提高理論聯系實際的能力，培養團隊協同能力與合作精神，從而真正符合并適應社會的需求。在高校BIM協同設計教育平臺的構建，可以培養學生的協同與實踐水平、提高就業能力，以行業知識為指導，掌握BIM技術和理念，通過一系列的形式與步驟，實現BIM技術在高校教育中的良好應用。面向工業、世界、未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。

二、應用型本科院校為什么要構建BIM協同設計教育平臺

第一，為BIM學習者提供一種更加流暢的一體化學習方法和更加便捷的學習途徑。從傳統的教學課程體系，轉向混合、多樣化和復雜的學習格局，實現課程體系內與課程體系外、課上與課下、校內與校外更加密切的互動，這種轉變與互動將從學校開始，一直延續、拓展到就業之后。學習空間、時間和關系的變化有利于拓展學習空間網絡，讓非正規和非正式學習空間與正規課程學習之間相互影響，并相互補充。

第二，能有效解決BIM人才培養需求激增以及將BIM引進既有的專業人才培養模式的局限性之間的矛盾。BIM課程模式有多種，如單一課程模式、多課程聯合模式和畢業設計模式等，但會受到既有教學管理流程或教學組織方式的制約，人才培養方案修編與課程體系改革環節復雜、進度緩慢，BIM師資隊伍建設周期長，難以對市場BIM人才需求現狀做出即時性的響應。而該平臺以將要學習和掌握BIM技術的“學習者”（專業老師、在校學生或公司員工）為學習過程的中心，以個人興趣愛好和問題解決需要為導向，自主性學習不同情境下的BIM知識點，圍繞著BIM學習目標的創建個人知識體系。其學習過程開放、開源，學習者之間的交流互動性強，可實現校內、校際、校企互動共享，促進BIM人才培養量級增長。

三、構建BIM協同設計教育平臺需要注意的問題

1.要結合學校自身的發展情況，合理的設定現階段BIM協同設計教育平臺的應用范圍，然后再逐步尋求拓展BIM的增值設計服務，以及實現協同設計及相關應用。

2.BIM協同設計教育平臺的構建是一個長期的不斷發展過程，如何有計劃，有步驟的實現，不僅需要考慮BIM團隊結構，人員梯次，還需要有對Revit全面了解的專業人士針對各種相關應用進行定制和教授針對不同類型項目的應用方法，制定一個結合自身情況的合理實用的BIM協同設計教育平臺實施規劃。

3.根據應用型本科人才的特征，培養高素質的應用型人才，僅僅依靠學校的資源和環境是難以實現的，必須要有現代企業的有力支持。所以，與企業合作走校企合作辦學之路是培養貼近生產實際的應用型技術人才的有效途徑。在課程體系、教學內容和教學方法上，在知識更新、實踐教學、創新創業教育等關鍵環節上，都有待于不斷的改革和嘗試，制定出新的應用型人才的培養方案。

四、BlM協同設計教育平臺的構建

1.BIM協同設計教育平臺的構建，采用校企合作的方式。選擇專業的BIM咨詢服務來幫助建立實施BIM協同設計教育平臺，對高校成功實施BIM協同設計教育平臺，事半功倍。

以專業的BIM咨詢服務團隊作技術后盾，前期結合我校的特點和需求做好整體的BIM協同設計教育平臺應用實施規劃，然后選擇合適的項目切入，在實戰中培養鍛煉BIM團隊，并且可以通過BIM人才培養輸送服務等，逐步建立BIM團隊的人員梯次，摸索出一套有效的應用型人才培養方案。

2.BIM協同設計教育平臺的構建，要有一套新的規范設計流程和協作模式，保證學生基于BIM的設計過程運轉順暢，建筑設計各專業內和專業間配合更加緊密，信息傳遞更加準確有效，減少重復性勞動，最終實現設計效率的提升。

BIM協同設計工作流程：

（1）BIM協同設計制度

（2）BIM項目執行計劃

（3）組建工作團隊

（4）工作分解

（5）建立協同工作平臺

（6）執行項目

3.基于BIM協同設計教育平臺的構建研究，建筑工程類的應用型人才培養模式可從以下兩方面進行改革：

（1）在理論教學中，以發揮學生主體性為教學原則，構建理論聯系實際，突出能力培養的綜合化的課程體系。有針對性地開展以突出學生在教學中主體地位為重點的教學方法的研究探索，以BIM協同設計為平臺，廣泛采用現代教學技術手段，加強學生學習能力、應用知識能力、信息加工能力、知識綜合能力、團隊協作能力、實踐能力和創新能力培養，為學生發展打好公共教育和學科專業基礎，構建合理的知識結構。

（2）實踐教學是培養學生實踐能力、創新能力和工程素質的主要途徑，是保證應用型人才質量的關鍵環節。

以BIM協同設計教育平臺為基礎，學校按照人才培養規格要求，對學生進行的技術應用能力訓練的實訓教學活動。實訓教學突出了學生的主體性和行業技術的應用性。

實訓課程應努力達到下列目標和要求：真實體現和感受工程氛圍和環境；突出實訓項目的應用性和工藝規范性；強化技能操作訓練；采用模擬仿真軟件，提高實訓項目的適用性和經濟性；構思和設置更多的創新型實訓項目。

五、結語

應用型本科院校在建筑工程人才的培養，以BIM協同設計教育平臺為基礎，加強校企合作，相關行業企業深度參與培養過程；學校按通用標準和行業標準培養工程人才，為工業的現代化發展提供必要的人才和技術保障；強化培養學生的工程能力和創新能力，培養出素質高、基礎扎實、適應面寬、技術應用能力強的，能服務于建筑工程的綜合性應用型人才。